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        運用電子白板提高體育教學效率的方法

        2016-12-27 19:15:42朱俊
        中國教育技術(shù)裝備 2016年19期
        關(guān)鍵詞:交互式電子白板職業(yè)學校體育

        朱俊

        10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.045

        摘 要 交互式電子白板被運用到體育教學中,特別是在職業(yè)學校中更具有很大的優(yōu)勢。介紹交互式電子白板在體育教學中運用的意義,以跪跳起教學為例,探討運用方法。

        關(guān)鍵詞 體育;交互式電子白板;職業(yè)學校

        中圖分類號:G434 文獻標識碼:B

        文章編號:1671-489X(2016)19-0045-02

        交互式電子白板是一種新的教學工具,在科技發(fā)達的今天,電子白板技術(shù)也越來越多地運用在體育教學中[1]。在新課程改革的今天,要求提高課堂教學的有效性,以學生為中心,提高學生的學習自主性。電子白板可以發(fā)揮作用,幫助教師實現(xiàn)課堂教學的有效性。作為一名職業(yè)學校的體育教師,為了體現(xiàn)高科技與教學的結(jié)合,筆者發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢,特別是在體育理論教學方面做了有益的嘗試。

        1 交互式電子白板在體育課堂中運用的意義

        體育學科與其他學科有著本質(zhì)的區(qū)別,受傳授觀念的影響,很多體育教師的觀念沒有及時更新,在教學中還是一味地進行身體練習,所采用的教學方法也過于單一,學生很難理解教師的教學。特別是多媒體技術(shù)一直沒有被教師看好,或者很多教師從來沒有運用過多媒體技術(shù)進行教學。殊不知運用多媒體進行體育教學,可以給教師帶來很多方便,更主要的是提高課堂教學效率[2]。比如運用電子白板進行示范講解,可以讓學生更為直觀地看清動作的各個要素,更清晰地理解動作的要領(lǐng)。

        有的教師年齡大了,在做示范的時候可能會很吃力;也有的教師多年不做難度大的動作,在示范的時候心里感到緊張,在示范中出現(xiàn)失敗……在這些情況下,學生可能無法看到教師的示范,或者在教師示范后沒看清教師做了些什么,給正確理解動作帶來困難,更談不上學得很好。這時候可以運用交互式電子白板輔助教學,很容易突出教學的重點、突破難點。比如可以運用電子白板的慢動作或者暫停、重放等功能,把體育教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)清楚地呈現(xiàn)給學生,學生會看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié),也可以反復看難度大的動作,直到理解為止,從而實現(xiàn)體育教學的有效性。隨著時間的推移,電子白板會越來越多地被運用在體育教學中,也將成為體育課程教學改革的突破口[3] 。

        2 交互式電子白板運用的案例分析

        跪跳起是各學段體育教學的主要內(nèi)容之一,職業(yè)學校的學生也應該認真學習。在以往,學生已經(jīng)接觸過跪跳起動作,也學習過爬行、滾動、前滾翻等各種技巧動作,他們對墊上技巧可以說是很熟悉了。因為有了前面的基礎(chǔ),所以在職業(yè)學校中對學生重新教授跪跳起較容易,加上運用交互式電子白板則更好地提高教學效率,提高學生的學習興趣。

        巧用交互電子白板展示動作細節(jié) 跪跳起這個動作中有個重要的技術(shù)環(huán)節(jié),就是正確的擺臂、展髖立腰和提膝收腹[4],掌握了這三個要領(lǐng),基本就能完成動作。但是在練習時易犯的錯誤是腳面和小腿不會壓墊,而且擺臂與身體對墊子的反作用力不能協(xié)調(diào)配合,導致蹲立不起來。如果學生不能完成這些,則影響到動作的完成,使學生失去學習興趣。在新授課時,教師的示范有時無法滿足學生的學習需要,比如由于學生站位不同,對教師的動作示范觀察角度也就不同,甚至有的學生不能很好地觀察。一個班的學生有很多,在練習時,教師很難每個學生都照顧到,對他們的錯誤動作也不能逐個講解、實時糾正[5] 。

        那么,運用交互式電子白板則可以幫助教師解決這些問題。比如在上課時,教師把完整的跪跳起圖像展示給學生,而且運用聚光燈功能把身體的局部的運動特征照給學生看,讓學生了解身體的每個部位的動作,幫助學生學會擺臂、展髖立腰、提膝收腹等動作。而且教師可以在交互式電子白板上隨時調(diào)用資源庫中豐富的圖片,還可以把多個圖片疊加起來增強展示效果,從而節(jié)約大量時間,并讓示范更加直觀、形象。

        選用恰當功能解剖動作過程 體育動作往往是連續(xù)的,比如跪跳起中的擺臂、展髖立腰和提膝收腹三者之間就是相互聯(lián)系的動作,要求練習時速度要快,力量要足,而且中間不能停頓[6]。如果沒有做到這些,這個動作基本上就失敗了。傳統(tǒng)的教學中,教師的示范很快,學生很難在瞬間看清楚;而且教師做完后才講解,學生聽了也是不很理解。運用交互式電子白板的慢放功能,在播放過程中,學生可以很清楚地看到動作的軌跡、用力時機等,對學習充滿興趣,滿足了學習的需要。而且,教師可以邊放視頻示范邊操作、邊講解,在必要的時候可以暫停、重播,還在視頻上加截圖、批注,這樣學習跪跳起就非常容易了。

        在評價中突破難點 跪跳起的難點是:腳背壓墊成跪立,兩臂擺動跪跳起。如果學生做到這個要求,就基本上掌握了動作要領(lǐng),也就達到了教學目標。教師在解決這個動作的難點時,用藍牙手機拍下學生的動作,然后與交互式電子白板相連接,再把資源庫中的視頻與學生的動作同步展示,通過學生的動作與白板中的正確動作進行比較,讓學生分辨兩個動作的區(qū)別,知道如何改正才能達到準確的動作標準。學生的觀察還不夠,教師可以用無線手寫筆對兩個視頻進行圈點勾畫,找出特別應該注意的地方,讓學生在接下來的練習中重點解決教師所提出的問題。通過這些,學生在練習時就很容易對照自己的不足進行改正,從而很輕松地解決本課的難點。

        3 加強自我反思

        課后教師對上課進行反思,有利于對自己的教學進行完善,也有利于提高教學效率。可以借助白板把上課時的精彩部分或者自己處理不當?shù)牡胤戒浵聛?,然后同步存入資源庫當作一種教學資源,也可以當作以后的教學案例,這對以后的教學有一定的借鑒意義。交互式電子白板對圖片、視頻的處理非常便捷,特別是對體育運動中的技術(shù)動作處理起來更具有優(yōu)勢,教師不再為自己的示范不好而擔憂,把平時存入資源庫中的資料重新調(diào)出來加以運用,而且可以對自己平時保存的資料不斷進行修改、替換,以形成更好的教學資源。這個改進的過程就是自己不斷反思的過程,也是一種創(chuàng)新。教師要把教學與反思同時進行,加強自我反思,不斷提高專業(yè)能力,有反思的教學才是最好的教學。

        4 小結(jié)

        在體育這個特殊的學科中,也可以運用交互式電子白板進行教學,以提高教學效率。體育教師在運用時要以積極的態(tài)度多學習、多思考,熟練地運用,掌握科學的運用方法,而不是隨意拿來用,避免在運用時沒有起到很好的效果,甚至會造成負面作用。只有克服這些問題,才能發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢,更好地為體育教學服務?!?/p>

        參考文獻

        [1]趙寶珠.淺談提高體育課堂教學有效性的行動策略[J].才智,2008(24).

        [2]譚俊云.淺析中學體育“自主學習”教育教學改革[J].中國校外教育旬刊,2014(4):157.

        [3]林勇.借助多媒體教學提高體育課堂教學有效性[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009(8):145.

        [4]方素麗.借助電子白板提高體育課堂教學有效性[J].科技視界,2015(9):165.

        [5]莊婷.電子白板提高體育課堂有效性初探[J].小學時代:教育研究,2012(5):103.

        [6]丁建苗.利用電子白板,提高體育課堂教學質(zhì)量[J].考試周刊,2014(60):114-115.

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