何平

【摘要】? 伴隨教育教學(xué)改革的推進(jìn)，要求英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中摒棄以往舊的教學(xué)模式束縛。為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，需要積極運(yùn)用現(xiàn)代化新的教學(xué)方式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因而，作為高中的英語(yǔ)教師，需認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行新的教育改革策略，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握的同時(shí)，積極引入新的教學(xué)方式方法來(lái)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 高中 英語(yǔ) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-212-01

英語(yǔ)教師需適應(yīng)時(shí)代步伐，積極更新轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，才能符合新課改的發(fā)展需求。高中英語(yǔ)隨著年級(jí)不斷的上升，英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)法，以及詞匯量都增多且難度加大，學(xué)好高中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還有著較大困難，所以高中英語(yǔ)教師的責(zé)任重大，英語(yǔ)的教學(xué)也顯得至關(guān)重要，一方面要提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，另一方面也要爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力有所提升。

一、明確課改理念，及時(shí)作出改變

新課改環(huán)境下，教學(xué)模式不再是一味的由教師灌輸知識(shí)，而要以學(xué)生作為課堂主體，以學(xué)生為本關(guān)注他們個(gè)性化發(fā)展，以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為目的，教師充分利用學(xué)生主體地位，引導(dǎo)他們自主積極的投入到英語(yǔ)的思考與學(xué)習(xí)中。結(jié)合實(shí)際操作獲得豐富鮮活的英語(yǔ)認(rèn)知，做到學(xué)以致用。英語(yǔ)課堂中，教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以及在課堂中的練習(xí)、講解、復(fù)習(xí)總結(jié)過(guò)程中充分的與學(xué)生開(kāi)展積極的互動(dòng)交流，確立他們的主體地位，科學(xué)的引導(dǎo)與培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而獲得利用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力。例如在教授《Films and film events》時(shí)，教師以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展，學(xué)生在課外通過(guò)自行搜集和閱讀與此相關(guān)的英語(yǔ)話劇，如Macbeth、King Lear、Othell等。教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)英語(yǔ)話劇，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，有效的將英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。教學(xué)圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，利用他們比較感興趣的英語(yǔ)話劇知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提升自主積極性，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、營(yíng)造良好師生關(guān)系

學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，師生間建立良好的關(guān)系氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。尤其是高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著較大難度，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，一般學(xué)生對(duì)教師有著畏懼感，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中易形成一些負(fù)面情緒。因此師生間如果形成良好和諧的關(guān)系可以使學(xué)生更開(kāi)朗積極的吸收教師所傳授的各種英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。另外對(duì)于學(xué)生在每一步成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，作為教師都應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)他們大膽提出的相關(guān)問(wèn)題，要耐心的給予分析引導(dǎo)與解決。特別是一些學(xué)習(xí)中常見(jiàn)重難點(diǎn)問(wèn)題，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，針對(duì)性的講解，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，友好平等的師生關(guān)系相當(dāng)于是一顆有效的潤(rùn)滑劑，通過(guò)在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)各個(gè)層面，給予關(guān)心和關(guān)注并及時(shí)的施以援手，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和問(wèn)題，再以良師益友的身份融入學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行探討與分析解決，可以有效的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)水平。

三、課堂教學(xué)形式多樣化轉(zhuǎn)變

3.1充分利用多媒體教學(xué)

與傳統(tǒng)的通過(guò)教具，掛圖的教學(xué)道具不同，現(xiàn)在是信息化社會(huì)，教學(xué)過(guò)程中可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，教師在課前細(xì)心搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料視頻，如訪談節(jié)目、專(zhuān)題報(bào)道或電影等，然后在課堂上合適的時(shí)機(jī)展示給學(xué)生，通過(guò)這些視頻語(yǔ)音可以讓學(xué)生感受外國(guó)人的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，掌握英語(yǔ)正確的發(fā)音，增加聽(tīng)力理解與培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。針對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以暫停視頻，教師及時(shí)提出可以供學(xué)生積極討論和思考的問(wèn)題，再加以引導(dǎo)。另外，視頻資料學(xué)習(xí)后通過(guò)布置一些相應(yīng)的觀后感或是學(xué)習(xí)心得，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.2創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

在高中英語(yǔ)教材中，很多文章及對(duì)話內(nèi)容都是在特定情景模式下展開(kāi)的，所以教師也可以此作為情境讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，再結(jié)合教材中語(yǔ)法，用詞引導(dǎo)學(xué)生觀察知識(shí)點(diǎn)規(guī)律，形成對(duì)課文自主研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師再結(jié)合詞匯和語(yǔ)法用法來(lái)進(jìn)一步的分析講解，將句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行闡述。再創(chuàng)設(shè)合適的情景，讓學(xué)生將所學(xué)的句式，詞匯和語(yǔ)法融入情景中，靈活的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，幫助學(xué)生掌握和加深知識(shí)的理解。比如以話題“School life”為情景，在課堂讓學(xué)生各自講述自己的學(xué)校生活經(jīng)歷，開(kāi)展相關(guān)話題的討論，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生實(shí)際的生活話題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也使學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)獲得樂(lè)趣與信心。

四、開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)

僅在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，時(shí)間有限，加上高中教學(xué)任務(wù)十分繁重，所以想要通過(guò)課堂完成教學(xué)目標(biāo)顯然存在很大困難。教師想更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須積極組織一些課外的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。比如課堂內(nèi)容，如果在分析講解后，未能及時(shí)達(dá)到好的教學(xué)目標(biāo)效果，那么可以組織學(xué)生通過(guò)課外討論小組的開(kāi)展，讓他們以課文為基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，在課外進(jìn)一步彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“Living with technology”章節(jié)時(shí)，課堂時(shí)間不足但內(nèi)容較多，可以在課外讓學(xué)生搜集書(shū)籍或是網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于科技信息資料，然后在課外討論小組中交流，強(qiáng)化課堂所學(xué)，合理的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改的推進(jìn)，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因而，高中英語(yǔ)教師必須面對(duì)全新的教學(xué)挑戰(zhàn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方式，結(jié)合一系列教學(xué)的改進(jìn)措施，切實(shí)為提高學(xué)生英語(yǔ)水平能力，作出不斷的努力的探索。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]趙紅艷.高中英語(yǔ)課堂中的有效教學(xué)[J].新課程·教研版，2010.

[2]肖小平.試論高中英語(yǔ)教師在新課程改革中的角色轉(zhuǎn)換[J].教師，2010.

[1]皮連生總主編，孫鳴著.英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)， 上海教育出版社，2004.