陳文海

【摘要】? 初中語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，在學(xué)生寫(xiě)作能力與閱讀能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，所以在素質(zhì)教育理念不斷深入的時(shí)代背景中，教學(xué)工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的生活化，以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 初中語(yǔ)文 生活化閱讀 寫(xiě)作 相關(guān)研究

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-136-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)與生活之間的緊密聯(lián)系，在完成學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。

一、提升知識(shí)閱讀量與生活經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文是初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是能夠影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的學(xué)科，所以對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)屬于一個(gè)長(zhǎng)期的工作內(nèi)容，而教學(xué)工作者要在課堂教學(xué)有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，增加學(xué)生的閱讀量是有一定難度的，所以教學(xué)工作者就要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠在課外實(shí)踐，自主性地進(jìn)行文章以及學(xué)習(xí)資料的閱讀，從而使學(xué)生在不斷提升自身閱讀量的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文在生活中的存在。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)工作者可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找自己感興趣的文章;也可以與家長(zhǎng)合作，讓其為學(xué)生進(jìn)行報(bào)紙、周刊等紙質(zhì)閱讀資料的訂閱。這樣不僅能夠使學(xué)生及時(shí)掌握新聞動(dòng)態(tài)，對(duì)不同的文章載體進(jìn)行了解與掌握，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀量的有效積累與閱讀水平的提升;另外，學(xué)校的圖書(shū)館也是學(xué)生閱讀量積累的重要場(chǎng)地，學(xué)生可以通過(guò)大量的藏書(shū)，滿足自身對(duì)閱讀的需求，在提升自身閱讀能力的同時(shí)，將積累的素材靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

除此以外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為更好的實(shí)現(xiàn)生活化閱讀與寫(xiě)作，教學(xué)工作者要充分重視學(xué)生的主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)初中語(yǔ)文教材中《社戲》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先教學(xué)工作者可以讓學(xué)生分享自己對(duì)社戲的認(rèn)識(shí)與了解，以及有關(guān)“社戲”在現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)傳統(tǒng)文化體現(xiàn)，以有效活躍課堂氣氛。然后教學(xué)工作者可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓其在組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)性討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)的閱讀積極性，并讓學(xué)生明確語(yǔ)文知識(shí)與生活的關(guān)系。

二、帶領(lǐng)學(xué)生融入自然

初中階段的學(xué)生心理狀態(tài)尚未發(fā)育成熟，對(duì)事物缺乏一定的認(rèn)知能力，在加上平時(shí)的學(xué)習(xí)比較緊張，很少有機(jī)會(huì)接觸自然，親近自然，在自然中積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作靈感?；谶@種情況，教學(xué)工作者就要在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的情感，從而在積累學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在寫(xiě)作中摻入真情實(shí)感，使文章內(nèi)容更有溫度與深意。例如，在對(duì)教材中《春》的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)工作者可以在充分滿足外出條件的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展春游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)刈匀痪吧膮^(qū)域內(nèi)去感受自然，感受春天的氣息。這樣一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容掌握的更透徹，與文章作者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)能夠感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，將自然與學(xué)習(xí)融為一體，從而在今后的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的更大的熱情與活力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，選取適當(dāng)?shù)膶?xiě)作素材

初中階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，閱讀量的積累也比較少，所以在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，即使能夠梳理出寫(xiě)作思路，并掌握寫(xiě)作要求，但是寫(xiě)出來(lái)的東西仍然存在“假、大、空”的問(wèn)題。為有效解決這樣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)生活化，就需要教學(xué)工作者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，家庭生活也是學(xué)生寫(xiě)作素材的重要來(lái)源之一，所以教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的感受自己的家庭生活，發(fā)現(xiàn)生活中的各種小事情，并進(jìn)行積極的思考，從而在深刻記憶的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行加工，并將其展現(xiàn)在寫(xiě)作內(nèi)容中。另外，教材中也存在著許多與生活有關(guān)的素材，教學(xué)工作者也要深入挖掘，合理利用，讓學(xué)生熟練掌握，為其寫(xiě)作水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在對(duì)教材中《背影》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先，教學(xué)工作者可以利用多媒體為學(xué)生播放舒緩的音樂(lè)，當(dāng)做教學(xué)背景，讓學(xué)生仔細(xì)回想自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中父母做的哪些事情是自己比較感動(dòng)的以及自己所做的什么事感動(dòng)了父母;然后以記錄片的方式將文章中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼赂赣H無(wú)微不至照顧與關(guān)愛(ài)兒子的事情進(jìn)行深切的理解，并投入自身的內(nèi)省情感，獲得一定的情感體驗(yàn)。這樣一來(lái)，就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自主地聯(lián)系自己家庭的生活環(huán)境，與文章作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而使學(xué)生能夠在今后與親情有關(guān)的寫(xiě)作中，能夠回憶起當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，對(duì)背影中父親對(duì)兒子深厚的親情進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加有內(nèi)涵，對(duì)情感的表達(dá)也更加真實(shí)，也能夠讓讀者在對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容閱讀的過(guò)程中，感受到文章的內(nèi)涵性，內(nèi)心情感上給出優(yōu)秀作文的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)生活化已經(jīng)成為新課程改革中的基本要求，也是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要手段。所以教學(xué)工作者要充分認(rèn)識(shí)該項(xiàng)工作重要性，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，順利地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉海仙. 關(guān)于初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作[J]. 文學(xué)教育（下）， 2017（2）：127-127.

[2]祁國(guó)斌. 關(guān)于初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作[J]. 學(xué)周刊， 2018， No.366（18）：142-143.

[3]王超. 淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)生活化研究的策略[J]. 作文成功之路：教育新干線， 2016（9）：24-24.