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        探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之本色

        2019-04-25 00:31:56劉香
        文理導(dǎo)航 2019年12期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐操作小學(xué)數(shù)學(xué)

        劉香

        【摘要】本文以探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之本色為主要內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造探索環(huán)境和巧用實(shí)際生活,尋求數(shù)學(xué)本色為主要依據(jù),從借助圖片,導(dǎo)入新知;自主研究,加深理解;實(shí)踐操作,升華感知;聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)幾方面進(jìn)行深入探討和分析,旨在在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)作效率,以期為相關(guān)研究提供參考。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂本色;自主研究;實(shí)踐操作

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生可以自主加入實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的能力。教師應(yīng)善于捕捉和生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富教學(xué)情境,使學(xué)生可以在好奇心的驅(qū)動(dòng)下獨(dú)立思考知識(shí),感受知識(shí)帶來的不同體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主,為學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容,注重信息技術(shù)的使用,以不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造探索環(huán)境

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,充分吸引學(xué)生的注意力,將數(shù)學(xué)的魅力充分展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望[1]。

        1.1借助圖片,導(dǎo)入新知

        圖片能有效吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心,使學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用圖片導(dǎo)入新知,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙之處。比如,在學(xué)習(xí)蘇教版《平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》時(shí),教師可使用直觀的圖片為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境,通過圖片內(nèi)容為學(xué)生展示平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱內(nèi)容,使學(xué)生通過圖片對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,借助圖片將數(shù)學(xué)新知導(dǎo)來,使學(xué)生在好奇心的帶動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、研究。

        1.2自主研究,加深理解

        自主研究知識(shí)就是不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生建立系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)框架,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,全身心投入學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)和研究知識(shí)。使學(xué)生可以在情境中主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題,并針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和探究,最終解決數(shù)學(xué)問題[2]。遇到比較復(fù)雜的問題時(shí),學(xué)生間可形成小組共同研究、分析,由此提升學(xué)生的合作意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí),并進(jìn)行深度挖掘,學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí),提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量??傊?,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要針學(xué)生自主研究知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自主探索,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹庇^知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的喜悅和樂趣。

        2.巧用實(shí)際生活,尋求數(shù)學(xué)本色

        數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有一定關(guān)系,教師要善于借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建生活化情境,使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義。

        2.1實(shí)踐操作,升華感知

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),將課本知識(shí)引入實(shí)際生活,通過實(shí)踐提升學(xué)生的感知能力。教師要經(jīng)常為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),可以通過擺一擺、分一分、畫一畫、折一折等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,將枯燥無聊的數(shù)學(xué)知識(shí)變成可以在實(shí)際生活中操作的真實(shí)內(nèi)容,使學(xué)生在親自嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并及時(shí)解決問題,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。比如,在學(xué)習(xí)蘇教版《多邊形的面積》時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的圖形進(jìn)行研究,并為學(xué)生提供一些真實(shí)存在的生活化圖形內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的變化,進(jìn)而主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)??勺寣W(xué)生以小組形式對(duì)圖形面積進(jìn)行分析和研究,從三角形、正方形、長(zhǎng)方形及五邊形等進(jìn)行研究和分析,使學(xué)生最終掌握多邊形圖形的面積內(nèi)容,升華學(xué)生對(duì)圖形面積的感知能力。

        2.2聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)

        生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),教師要將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化和形象化,可借助多媒體技術(shù),也可將數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入實(shí)際生活,通過數(shù)學(xué)生活知識(shí)的加入,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后也以將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。將生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)引入課堂,能夠刺激學(xué)生的感官,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),為學(xué)生提供生活化的知識(shí)體系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇性,從而對(duì)其產(chǎn)生興趣,使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下積極探索,并由此不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[3]。

        3.借助信息技術(shù),提升數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

        對(duì)小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)課程相對(duì)抽象和復(fù)雜,因此,教師應(yīng)借助信息技術(shù)為學(xué)生展示直觀、形象的數(shù)學(xué)知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行生活化教學(xué),為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生未來的進(jìn)步和發(fā)展。

        4.結(jié)束語

        總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要挖掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,用新穎豐富的教學(xué)手段吸引學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生活化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),使得學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,并針對(duì)問題進(jìn)行探究和分析,最終解決數(shù)學(xué)問題,由此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳韋韋. 巧設(shè)生活情境,探尋數(shù)學(xué)本色 ——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略[J]. 考試周刊, 2017(3):64-64.

        [2]辛福. 探尋數(shù)學(xué)本色 彰顯科技魅力[J]. 中國教育技術(shù)裝備, 2014(11):45-46.

        [3]沈延安. 讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活本色[J]. 小學(xué)教學(xué)參考, 2015(20):88-88.

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