何焯標(biāo)

【摘要】? 思維能力對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，現(xiàn)代教師在課堂教學(xué)中，就要積極的提升學(xué)生的思維能力，尤其是高中政治教師，更要發(fā)揮政治教學(xué)作用，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。因此本文首先將分析在高中政治教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后詳細(xì)闡述在高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體措施，希望可以為廣大的高中政治教師提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 課堂教學(xué) 思維能力 具體措施

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-045-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中，不僅要使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。而高中政治的教學(xué)內(nèi)容十分的廣泛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著十分重要的作用，是提升學(xué)生思想政治覺悟的關(guān)鍵課程。因此，高中政治教師就要充分發(fā)揮政治教學(xué)的作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

一、高中政治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）創(chuàng)造性思維能力

現(xiàn)代社會(huì)更加需求擁有創(chuàng)造性思維的人才，只有擁有創(chuàng)造性思維才能夠獲得更大的發(fā)展。這是因?yàn)槿魏问挛锒疾皇且怀刹蛔兊?，任何事物都處在不斷的變化之中，只有擁有良好的?chuàng)造性思維，才能夠更好的適應(yīng)變化。而高中政治教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效平臺(tái)，教師就要立足于高中政治的教材，通過其中的各種案例，積極的啟發(fā)學(xué)生去思考，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維能力。

（二）分析性思維能力

由于現(xiàn)代的高中學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們的父母多多少的會(huì)對(duì)他們存在一定溺愛，對(duì)學(xué)生的掌控程度很高，這就導(dǎo)致學(xué)生的分析能力很差。通常學(xué)生的家長(zhǎng)都要讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)之中，可以說讓學(xué)生過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，這就極大的影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此，高中政治教師在課堂教學(xué)中，就要避免一味的給學(xué)生“加擔(dān)子”，而是要多鼓勵(lì)學(xué)生去思考，積極的為學(xué)生創(chuàng)造分析、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更多的動(dòng)手、動(dòng)腦，這樣不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的分析性思維能力，還可以使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)政治，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

高中政治教師在課堂教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，而不是要一味的對(duì)學(xué)生講解，單純的講解式教學(xué)雖然能夠使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，但是長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很容易喪失對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感覺課堂學(xué)習(xí)過于枯燥乏味。而通過引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生不僅可以更好的獲取其中的知識(shí)，還能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)充滿興趣。例如，教師在教學(xué)有關(guān)“生態(tài)環(huán)?！钡闹R(shí)時(shí)，就可以列舉我國(guó)北方經(jīng)常遭受沙塵暴襲擊的案例，引導(dǎo)學(xué)生共同去探究為什么北方會(huì)經(jīng)常遭遇沙塵暴的襲擊？又應(yīng)該采取怎么的措施去處理沙塵暴問題？教師通過引導(dǎo)學(xué)生去探究問題的答案，學(xué)生就能夠?qū)ι硥m暴的來龍去脈有著充分的了解，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，這樣不僅可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中更加的注重環(huán)保，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

高中政治教師在課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過應(yīng)用問題教學(xué)法，能夠起到十分顯著的作用。所以，教師就可以將設(shè)問作為教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考去解決學(xué)習(xí)中的問題。這樣還可以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心的投入到解決問題之中，不僅可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提升教師的教學(xué)效率，保證正科他教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在課堂教學(xué)中，就要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置有深度、有梯度的問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如，在教學(xué)有關(guān)“生活中的哲學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生提出這樣的問題：同學(xué)們都知道有什么樣的哲學(xué)道理？有哪些生活中的內(nèi)容蘊(yùn)含著哲學(xué)的道理？通過這樣的問題，不僅可以使學(xué)生能夠?qū)ι罡雨P(guān)注，還能夠充分的認(rèn)識(shí)到生活中的哲學(xué)，切實(shí)的提升學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）通過舉例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中政治教學(xué)中，教師想要使學(xué)生能夠更加深入的理解各種理論知識(shí)的內(nèi)容，就需要積極的利用舉例子的方式開展教學(xué)，還可以充分的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在教師舉例教學(xué)的引導(dǎo)下，就能夠更加的了解其中的道理，從而激發(fā)學(xué)生去思考，提升學(xué)生的思維能力。所以，教師就要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生找到合適的例子，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)政治學(xué)習(xí)的正確性。例如，教師在教學(xué)有關(guān)“文化對(duì)人的影響”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)的熱點(diǎn)問題“讓座”問題展開教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)各種社會(huì)事件的文化因素展開分析，教師在其中對(duì)學(xué)生加以巧妙的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ幕瘜?duì)人所造成的影響有充分的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)要遠(yuǎn)比讓學(xué)生掌握各種知識(shí)更加重要。尤其是針對(duì)高中學(xué)生展開教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力更加中重要。因此，高中政治教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更多的通過自己的思考解決問題，讓學(xué)生可以感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣，能夠更加樂于思考，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]梁勇.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（19）：247-247.

[2]王遠(yuǎn).試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新校園（中旬），2016（9）：65-65.

[3]岳仁柱.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2017（8）：108-109.