蔡標(biāo)

[摘 要]在國家重視地方課程開發(fā)以及青少年對鄉(xiāng)土情懷缺失的背景下，提出建設(shè)陽春市高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的想法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與陽春市高中政治鄉(xiāng)土課程資源相結(jié)合，把鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行集中、儲存、傳播以及共享，達(dá)到方便對陽春市高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利用的效果，促進(jìn)課程資源的研究與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中政治;鄉(xiāng)土教學(xué)資源;數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站

一、國家重視地方課程建設(shè)以及青少年鄉(xiāng)土情懷的缺失

（一）政策背景

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》中指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！盵1]

建設(shè)陽春市高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，能夠充分系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化各類資源，使各類資源匯集到一塊，規(guī)范開發(fā)和利用。集中陽春市范圍內(nèi)的鄉(xiāng)土知識，真正把鄉(xiāng)土知識當(dāng)作課程資源來建設(shè)，完善課程資源體系，系統(tǒng)化集中，有利于資源共享，符合新課改的相關(guān)政策要求。

（二）重視鄉(xiāng)土知識教育

鄉(xiāng)村少年與本土親近性的缺失，成了一種在文化精神上無根的存在，成為文化荒漠中人。[2]鄉(xiāng)土教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)，為學(xué)生了解陽春市鄉(xiāng)土資源提供契機(jī)，尋找文化的“根”。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與大眾傳媒的商業(yè)性質(zhì)，文化市場魚龍混雜，人們的思想觀念多元化，愛國、愛鄉(xiāng)、愛家等思想觀念受到?jīng)_擊。重視學(xué)生鄉(xiāng)土知識教育，樹立學(xué)生正確的思想觀念。

（三）鄉(xiāng)土教學(xué)資源網(wǎng)站有利于高中政治教學(xué)生活化

現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動地接受知識，而是用自己的生活經(jīng)驗或者已有的知識去同化新知識的過程，構(gòu)建知識體系。陽春市高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源庫在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這對課本知識的呈現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)了重要的變革，把學(xué)生重新帶回到生活中，并從生活中尋找知識，增進(jìn)對生活的理解，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。網(wǎng)站建設(shè)是有利于集中高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源，收集的資源必須要服從和服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)提供輔助作用。

二、高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)

（一）集中各種高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源

有文本、音頻、視頻、圖片、課件、教案、校本素材等，有針對高一、高二、高三教學(xué)任務(wù)需要的素材資源，包括自己原創(chuàng)資源、網(wǎng)絡(luò)摘錄、教師提供的等。可用作課上舉例、課下備課、課余時間瀏覽閱讀等。

（二）建設(shè)超鏈接功能

超鏈接有站內(nèi)鏈接和站外鏈接。通過設(shè)置關(guān)鍵詞、圖片超鏈接，建立站內(nèi)網(wǎng)頁間的鏈接，網(wǎng)站除了檢索功能之外，鏈接功能也能找到自己需要的鄉(xiāng)土教學(xué)資源。站外鏈接到其他相關(guān)的網(wǎng)站，如“南方陽春”“陽春視窗”“陽春報”“高流墟”“陽春熱線”“陽春市地情網(wǎng)”“廣東省情數(shù)據(jù)庫”“陽春市人民政府”“陽春都市網(wǎng)”。

（三）建設(shè)站內(nèi)關(guān)鍵詞搜索功能

建設(shè)站內(nèi)搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞，便能檢索出與關(guān)鍵詞相關(guān)的鄉(xiāng)土教學(xué)資源。此外，建設(shè)多重條件篩選功能。如一級條件：高一、高二、高三;二級條件必修1、必修2、必修3、必修4;三級條件：第一單元、第二單元、第三單元、第四單元;四級條件：課件、教案、試題、鄉(xiāng)土素材。可以多個條件聯(lián)合篩選，精確篩選出自己需要的資源。

（四）建設(shè)資源下載功能

站內(nèi)部分教案、課件、視頻、音頻、文本等素材可供下載，瀏覽者可以點(diǎn)開鏈接頁面，直接點(diǎn)擊下載按鈕或者超鏈接關(guān)鍵詞，就可以下載站內(nèi)資源。

（五）建設(shè)網(wǎng)站其他功能

網(wǎng)站設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”欄目，運(yùn)用頁面留言功能提建議，還可以通過“資源上傳”功能，上傳資源。設(shè)置“會員注冊”“會員登錄”，設(shè)置會員權(quán)限，規(guī)范網(wǎng)站登錄與瀏覽。

三、高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源庫網(wǎng)站素材的收集

（一）鄉(xiāng)土教學(xué)資源素材按內(nèi)容性質(zhì)分四大類

按照課本四大板塊分類，分成經(jīng)濟(jì)生活素材、政治生活素材、文化生活素材、哲學(xué)與生活素材。

（二）鄉(xiāng)土教學(xué)資源素材按表現(xiàn)形式分類

用不同的媒體素材支撐網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，營造鄉(xiāng)土課程資源環(huán)境。制作鄉(xiāng)土教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，集中各種素材資源，應(yīng)該包括以下幾個部分。

1.多媒體素材的具體格式

文本素材。把教育教學(xué)中能用到的一些鄉(xiāng)土素材文字資料編撰摘錄成文章，并在網(wǎng)站上進(jìn)行編輯收錄，方便在網(wǎng)上瀏覽和傳閱。

圖形圖像。圖片的采集，比如，在研究《企業(yè)經(jīng)營》一課，圍繞“陽春的企業(yè)”來搜索圖片，我們搜到“陽春市新鋼鐵有限責(zé)任公司”“陽春市華潤萬家”“陽春海螺水泥有限責(zé)任公司”多種類別的企業(yè)以及非企業(yè)單位，集合成圖集。

音頻素材。搜集大量反映陽春的歌曲，或者調(diào)研記錄等。比如：歌曲《漁歌仔》反映過去在岸邊居住的水上民族生活的景象;歌曲《追春》反映美麗的陽春熱情的土地的愛國愛鄉(xiāng)的情懷;歌曲《馬蘭謠》反映風(fēng)光艷麗的馬蘭景觀，并表達(dá)對美麗陽春的喜愛之情。一般情況下，能錄制成視頻的，都很少會制作成音頻，但是音頻素材也是不可缺少的部分。

視頻素材。在課堂上與課程內(nèi)容相關(guān)的直接使用的素材視頻，如：視頻“陽春市高流河墟”“重陽古墟”“陽春市石望鎮(zhèn)交崗村梁鎮(zhèn)南將軍府炮會”“《番薯縣令》片段”等，可以直接下載為課堂講解提供鮮活的例子;也有制作成的微課視頻，如：“傳統(tǒng)文化的繼承-傳統(tǒng)習(xí)俗”“企業(yè)的經(jīng)營”“傳統(tǒng)文化的繼承”等;也包括課堂教學(xué)的實(shí)錄。視頻的收錄，可以為師生提供直觀的資源，也是陽春市高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源的重要組成部分，更有利于組織和建設(shè)鄉(xiāng)土課程資源環(huán)境。

2.教學(xué)課件

電子課件，就是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境情況下進(jìn)行教學(xué)的鄉(xiāng)土教學(xué)資源，制作成課件。[3]可以把編輯好的鄉(xiāng)土教學(xué)資源素材穿插于各個教學(xué)的環(huán)節(jié)，嘗試為教學(xué)過程中突破重難點(diǎn)提供更為貼近學(xué)生生活的例子，爭取與學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識背景產(chǎn)生共鳴?？梢栽谡n堂開頭引用部分、課堂結(jié)尾作為拓展部分，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源引進(jìn)課堂的效果。比如：講解優(yōu)秀文化由人創(chuàng)造，也在塑造著人的時候，選取《番薯縣令》部分片段展示主人公不畏權(quán)貴，維護(hù)正義，讓人拍手稱快。在課文開頭起到很好的效果，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和興趣。

3.教學(xué)設(shè)計

把鄉(xiāng)土教學(xué)資源篩選出具有教學(xué)意義的內(nèi)容寫進(jìn)教學(xué)設(shè)計，為有效的課堂提供方法指導(dǎo)。鄉(xiāng)土教學(xué)資源素材同樣可以利用教學(xué)設(shè)計，系統(tǒng)編制，進(jìn)入到每一節(jié)政治課堂中。使得開發(fā)和使用更加規(guī)范化，課堂的內(nèi)容更加豐富，更生活化，利于理論與實(shí)際相結(jié)合。要充分體現(xiàn)鄉(xiāng)土化生活化教學(xué)思想，對同一知識點(diǎn)進(jìn)行不同形式的片斷設(shè)計。例如講授政治必修3《文化在交流中傳播》，“文化傳播的途徑”中“人口遷徙”的時候，我國歷史上大致出現(xiàn)了三次規(guī)模比較大的人口大遷徙。也可以用學(xué)生最熟悉的生活中事實(shí)來證明，如設(shè)置課堂探究：隨著陽春市新鋼鐵有限責(zé)任公司在陽春落戶，隨遷的湖南人來到我們陽春，也帶來了湖南的飲食文化，陽春人現(xiàn)在家門口也有機(jī)會嘗到湘菜，這反映了文化傳播的哪一種途徑呢？問題探究直接立足生活熟知的話題，第一反應(yīng)就是異地文化的遷入，我們該持何種態(tài)度，這種感覺是非常真實(shí)而且深刻的。

四、高中政治鄉(xiāng)土教學(xué)資源網(wǎng)站的維護(hù)是一個動態(tài)過程

網(wǎng)站內(nèi)容需要實(shí)時更新，把收集到最新的素材，教師最新創(chuàng)作使用的課件都要及時收納進(jìn)網(wǎng)站。首先，關(guān)注時事大環(huán)境的變化。高中政治時效性強(qiáng)，網(wǎng)站更新速度要與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)。其次，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的變化。新課程改革，部分教學(xué)內(nèi)容隨著時代的發(fā)展而發(fā)生改變，教師課上的新的解釋、新提法，都需要考慮收錄。再次，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)方法的改進(jìn)，出現(xiàn)教學(xué)新的亮點(diǎn)。最后，網(wǎng)站自身服務(wù)器的維護(hù)和使用。網(wǎng)站自身的功能也需要不斷地更新，做到精益求精。另外，鄉(xiāng)土教學(xué)資源的分類儲存需要不斷細(xì)化和精確。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李鑫，信息技術(shù)在教育教學(xué)中如何發(fā)揮作用[J].中國教育技術(shù)裝備.2012（19）.

[2]蔡聯(lián)華.面向農(nóng)村教師的”鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站”建設(shè)研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2014，5，8.

[3]劉海.中學(xué)政治網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的理論和實(shí)踐研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)學(xué)科思想政治教育系，2009，10，24.

（責(zé)任編輯：李雪虹）