熊梅

摘 要：英語書面表達，就是以書面形式傳遞信息。中考考試中的書面表達題是最能體現(xiàn)學生英語綜合運用能力的一項——教師覺得難以下手指導，學生也覺得難以得高分。采用啟發(fā)式寫作教學、進行模仿寫作的訓練、讓寫作貼近學生的生活、為學生提供展示作品的舞臺等幾個策略方法來激發(fā)學生的書面表達能力。

關鍵詞：初中英語；中考書面表達；策略方法

由于新課程英語教學的改革，很多教師課堂的授課模式產生了很大的變化，對學生的寫作教學卻還是停留在傳統(tǒng)的方法上?，F(xiàn)階段隨著對新課程英語教學研究的深入，英語寫作教學也開始引起語言研究者和教學研究者的重視。英語寫作教學是整個英語教學過程的重要環(huán)節(jié)，英語寫作教學的好壞直接關系到英語教學質量的高低。

一、問題的提出

英語書面表達，就是以書面形式傳遞信息。簡單地說：書面表達就是用英語把日常范圍內的事情寫出來，讓以英語為母語的外國人能看懂。

從歷年英語中考試題來看，試題中書面表達占分是15分，占了中考試卷的12.5%，而學生普遍得分不高，甚至有的學生無法動筆，有的干脆在試卷上隨便抄一段文字，幾乎不能得分。2016年至2018年三年的中考中，我校英語書面表達的得分是8分左右，所占得分的一半。因此，在提高學生書面表達能力方面我們需要不斷探討，本次僅就在中考復習中，如何提高學生英語書面表達能力的問題進行探索，期待尋求一條滿意的途徑。

二、初中學生英語書面表達能力存在的問題

（一）教師方面

近幾年，由于學生人數(shù)的增加，英語老師開始缺乏，而我們學校的英語老師主要是年輕的特崗教師，教學時間不長，工作經驗不足，所以，我校英語教研組正在進行課題《初中生英語書面表達能力訓練策略的研究》。

（二）學生方面

我們學校雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，但由于交通便利，大部分成績較好的學生都去到縣城或者桂林市就讀，留下來的學生的基礎一般，差生比較多，受經濟、教育資源、學習氛圍及學習方法等因素的影響，留守兒童多在農村學校成了普遍現(xiàn)象，從而導致他們的英語書面表達能力相對薄弱，由于英語書面表達能力的薄弱而導致他們的英語成績相對較低，漸漸地使他們喪失了學英語的興趣。

在實際調查中我們發(fā)現(xiàn)：目前初中生在寫作中存在“內容少，邏輯差，錯誤多”，受母語漢語束縛嚴重，語法混亂，對英語的數(shù)、時態(tài)、語態(tài)、語氣以及句式結構把握不準等問題。

三、有效地提高英語書面表達能力的方法

在復習的過程中，怎樣保持和激發(fā)學生的寫作興趣呢？這需要充分調動學生寫作的積極性和主動性。

（一）采用啟發(fā)式寫作教學

讓學生在教師的啟發(fā)和指導下活躍思維，構建知識，提高能力，展現(xiàn)個性。啟發(fā)學生搜集資料，整理信息，搭建框架，遣詞造句，然后整合成篇。啟動學生圍繞各個環(huán)節(jié)積極思考，逐步引導他們提出寫作過程中遇到的問題，同時教師要給學生正確的思維方法，從而使學生消除焦慮，愉快地投入寫作活動中。例如：在復習八年級上冊Module2 My hometown的時候，作文出題這樣：假設你是一名導游，帶外國人參觀你的家鄉(xiāng)桂林，以“My hometown”為題寫一篇100詞左右的文章向外國人介紹你的家鄉(xiāng)。

寫前準備，引導學生談論自己的家鄉(xiāng)。分兩個步驟：

Step 1 教師設題：A. Where is your hometown？B. Do you love your hometown？C. Why do you love your hometown？D. Is your hometown beautiful？ E. How are the people there？F. Does your hometown have any specialties？ G. Is there any interesting places in your hometown？

本教學環(huán)節(jié)目的在于啟發(fā)學生從家鄉(xiāng)的各種細節(jié)中產生美的遐想，讓多種寫作素材浮現(xiàn)在他們腦海中，為下面的活動作鋪墊、架引橋。

Step 2 學生敘述內容：A： My hometown stands by the side of Lijiang River. It is a good place to boat and sightseeing. B： There are many hills and a beautiful river called Lijiang River for holiday. C： My hometown is famous for the Elephant Hill， Seven-star Park and Guilin rice noodles.

此環(huán)節(jié)屬于本節(jié)課的核心內容，是學生貼近現(xiàn)實生活的體驗，是發(fā)自內心的真情流露，情境真切，能夠激發(fā)學生的寫作欲望。

通過以上各種活動中的師生互動，學生積累了寫作素材，理順了思路，列出提綱，遣詞造句，謀篇成文，水到渠成，就能寫出一篇優(yōu)美的文章。

（二） 模仿寫作訓練教學

要注意訓練學生的閱讀能力，進而提高其寫作能力。教師可以根據(jù)教材中的閱讀材料讓學生進行模仿寫作的訓練。例如，教材中有一篇文章介紹的是某個人在上周末做的事情，通過這篇文章學生學習了一般過去時態(tài)，我們可以要求學生模仿范文，用改寫人稱或改寫事件內容的方法寫一下自己的周末。由于大家對自己的周末都很熟悉，很容易就完成了寫作任務。進行模仿寫作訓練，能讓學生更加輕松地掌握寫作技巧。

（三）情景實例教學

老師在布置英語寫作任務時，可以選擇一些學生感興趣且貼近生活實際的內容，這樣學生寫作時就會有話可說，有東西可寫，其寫作效果也會較好。用最簡單的英語語言描述最熟悉的生活，學生會逐漸感到英語寫作其實是一件很簡單又很實用的事情，從而慢慢喜歡上英語寫作。

（四）展示演練教學

每個人都有自我展示表現(xiàn)的欲望。在英語作文訓練中，如果教師能為學生提供一個展示演練其作品的平臺，他們的寫作興趣和動力就會大大提高。例如，教師可以利用作文講評前十分鐘在班里表揚作文優(yōu)秀的同學，并讓小作者到講臺前展法演練自己的作文。教師也可以把學生的優(yōu)秀英語習作張貼在教室的公布欄及學校網站，讓全班同學共同學習，一起進步。在班里開展作文比賽，優(yōu)秀的英語作文作為范文在班里朗讀或者被刊登在班級板報上等。利用這樣的方式能讓表現(xiàn)出色的學生獲得某種心理滿足，從而激發(fā)他們的潛能，提高學生的興趣再接再厲寫出更加出色的文章。

四、結語

新課標提倡：“義務教育階段要給學生提供未來發(fā)展所系要的最基礎的英語知識和技能?！边@就要求教師中考備考中要講究策略，堅持以學生全面發(fā)展為本，把握復習方向，立足基礎的掌握和能力的培養(yǎng)，引導學生靈活運用知識，只有這樣才能使學生更好地掌握知識，做到事半功倍，提高學生中考書面表達的能力。

參考文獻：

[1]王薔.英語教學法課程[M].北京：高等交友出版社，2006.

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編輯 段麗君