摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究精神和鉆研意識。在實際教學(xué)過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生具有注意力低下、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的狀況。并且大部分小學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)、倦學(xué)的消極學(xué)習(xí)心理，常需要教師和家長進(jìn)行督促學(xué)習(xí)。那么，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生形成“搶著學(xué)，爭著學(xué)，主動學(xué)”的學(xué)習(xí)局面呢？本文結(jié)合大量教學(xué)資料和自身經(jīng)驗總結(jié)，與各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師一同探討上述問題，為素質(zhì)教育的全面落實，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；積極性調(diào)動

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以是豐富多彩的，關(guān)鍵在于教師要能夠及時地更新教學(xué)觀念，積極探索各種教學(xué)方法，切實做到與時俱進(jìn)，與日俱新。在平時的教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的心理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)能力，讓教學(xué)方法能夠做到統(tǒng)籌兼顧，更加貼近于學(xué)生的實際生活和性格特征，促進(jìn)教學(xué)能夠盡量地兼顧到每一名學(xué)生，避免部分學(xué)生從一開始的學(xué)習(xí)中就掉隊。教師在每一次教學(xué)結(jié)束后，都要進(jìn)行認(rèn)真的經(jīng)驗總結(jié)，詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，得到教學(xué)反饋，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，最終尋找到最適合的教學(xué)方法和方式，進(jìn)而“對癥下藥”，因材施教，獲得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)“良方”。

一、 與時俱進(jìn)，創(chuàng)新式教學(xué)

在科技與日同變的今天，教師必須也做到與日俱進(jìn)，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方式，不能夠?qū)⒆陨矸旁谝粋€陳舊的教學(xué)觀念之中固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)化教學(xué)設(shè)備的使用方法，摸索將課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的方法，并注重觀察日常生活中的細(xì)節(jié)和發(fā)生的時事，爭取讓學(xué)生能感受到每一堂數(shù)學(xué)課的不同和樂趣，進(jìn)而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，教師在教學(xué)《可能性》一課時，可以在課前先準(zhǔn)備一個精美的禮品盒，在進(jìn)入教室后告訴學(xué)生：“今天，老師為你們每個人都準(zhǔn)備了小禮物，大家一起來分分看，好嗎？”充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到很興奮并且很期待。教師可以在禮品盒中放置兩種包裝顏色不同的糖果，選取學(xué)生來摸。在有幾個學(xué)生摸得糖果后，教師就可以先向?qū)W生提問：“猜猜你會摸到什么顏色糖果？”以此來引發(fā)學(xué)生的初步思考。教師在準(zhǔn)備糖果時可以將其中一種顏色的糖果多放置一些，而另一種顏色的糖果少放置一些，讓學(xué)生猜猜“摸到少數(shù)糖果的學(xué)生會有多少個？”進(jìn)而成功地完成課程導(dǎo)入。接下來，教師可以對下一個要來摸糖果的同學(xué)提問：“你會摸到什么顏色的糖果呢？”當(dāng)學(xué)生回答“可能是什么，也可能是什么”后，教師就可以寫下板書，告訴學(xué)生今天將要學(xué)習(xí)“可能性”一課，教學(xué)生學(xué)會預(yù)測事物的本領(lǐng)，讓學(xué)生感受到這一節(jié)課將會是很有趣的，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師就可以逐步地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識并理解“可能”“一定”與“不可能”之間的關(guān)系，并讓學(xué)生能夠在日常生活中熟練運(yùn)用這三個程度量詞，實現(xiàn)教學(xué)與生活的有效接軌。在教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備與學(xué)生一同玩“搖色子”的游戲，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，增添課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握知識，并運(yùn)用知識。

二、 細(xì)致觀察，具體化教學(xué)

每一個學(xué)生的生活環(huán)境不同，面對的事物不同，進(jìn)而性格特點、接受能力和學(xué)習(xí)能力都會不同。尤其，小學(xué)生的心智大都發(fā)育不成熟，對于事物的看法停留在表面，不能夠很清楚地意識到學(xué)習(xí)的重要性，沒有調(diào)節(jié)自己的能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教師必須在日常教學(xué)過程中注重觀察每個學(xué)生的發(fā)展情況，具體而耐心地進(jìn)行因材施教，讓每個學(xué)生都能夠感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在教學(xué)《乘法的意義》一課時，應(yīng)充分地考慮到每個學(xué)生的信息接受能力和思維能力，在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生全面地認(rèn)識到乘法的意義，清楚乘法與加法運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生能夠清楚地知道學(xué)習(xí)乘法的作用和乘法在日常生活中的普遍性和重要性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的積極性，為日后的乘法教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。教師可以先運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一頁課件的小兔子，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看。需要注意的是，兔子的數(shù)量要多，并且要排列整齊。當(dāng)學(xué)生在數(shù)的過程中，教師就可以在黑板上快速地寫下運(yùn)用乘法進(jìn)行計算的式子。然后，在學(xué)生數(shù)完后，教師就可以告訴學(xué)生自己會一種快速數(shù)出兔子數(shù)量的方法，進(jìn)而逐步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法。

三、 認(rèn)真總結(jié)，改進(jìn)中教學(xué)

正確且適合自身的教學(xué)方法只能依靠教師自己進(jìn)行不斷地總結(jié)而得出。因此，教師在每堂課教學(xué)結(jié)束后都應(yīng)根據(jù)學(xué)生所反饋的情況進(jìn)行總結(jié)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來判斷學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)而在接下來的教學(xué)過程中，注重帶領(lǐng)學(xué)生攻破難點。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《連加》一課后，教師就可以從學(xué)生所做的練習(xí)題中觀察學(xué)生的掌握程度，看學(xué)生是沒有搞清楚“連加”的意義，還是不熟悉“連加”的計算順序，從而在下一節(jié)課的教學(xué)過程中注重學(xué)生疑惑點、易錯點的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心。除此之外，教師必須和學(xué)生家長保持一定的聯(lián)系，積極地尋求家長的教學(xué)建議，并獲得學(xué)生更為詳細(xì)的情況，促進(jìn)教師教學(xué)工作的有效改進(jìn)，從家庭和學(xué)校兩方面入手提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、 結(jié)語

教師對待教學(xué)的態(tài)度和行為習(xí)慣將直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成，進(jìn)而影響到學(xué)生的未來發(fā)展。因此，作為學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的第一任教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須以更高的工作要求來要求自己，不斷地探索與總結(jié)，在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，形成教書育人的良好局面，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)航行指明方向，為社會和國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的實干型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐云霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)如何利用新型教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性[J].考試周刊，2018（25）：110.

[2]李超.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)苑教育，2018（3）：42.

作者簡介：蔡準(zhǔn)忠，福建省漳州市，南靖縣山城中心小學(xué)。