李昀昕

摘 要：在初中教學(xué)過程中，體育教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是為了學(xué)生能夠強身健體，促進學(xué)生良好的身心健康發(fā)展。但在實際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次水平參差不齊，往往存在一定的差異性和個體性。隨著初中體育教學(xué)手段的推陳出新，差異性教學(xué)理念逐步得到廣大教師職工的青睞。就初中體育教學(xué)的差異性教學(xué)運用進行分析討論。

關(guān)鍵詞：差異性教學(xué)；體育教學(xué)；初中體育

順應(yīng)教育部的教學(xué)目標(biāo)，要求廣大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為塑造全面綜合性發(fā)展的社會棟梁做好充足準(zhǔn)備。初中體育教學(xué)是初中素質(zhì)教育中的一部分，也是教學(xué)體系中唯一一門與學(xué)生身體素質(zhì)有關(guān)的學(xué)科。為了保證體育教學(xué)的公平公正，在初中教學(xué)階段要采取差異性教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。差異性教學(xué)是根據(jù)不同的學(xué)生的不同的接受能力和不同的身體素質(zhì)狀況，進行一系列的差異性教學(xué)，可以有效且合理地提高學(xué)生的自身素質(zhì)和身心健康。

一、什么是差異性教學(xué)

差異性教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，其具有一定的人性化。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師運用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，但是每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，這樣難以保證每一位學(xué)生都能在體育教學(xué)中得到良好的鍛煉。差異性教學(xué)就是以不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)條件為基礎(chǔ)，對學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，真正讓每一位學(xué)生都得到合理的鍛煉，從而提高初中體育教學(xué)效果。

二、為什么要進行差異性教學(xué)

隨著社會的進步和教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)術(shù)型的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今初中學(xué)生的教學(xué)需求，無論是文化科還是體育科，進行差異性教學(xué)是必經(jīng)的教學(xué)階段。每個學(xué)生的差異性可能是家庭背景的不同、教育方式的不同、個人性格差異、成長環(huán)境的不同等所引起的，所以每個學(xué)生的體育素質(zhì)也有所不同。如果還是繼續(xù)采用統(tǒng)一性的教學(xué)模式，只會導(dǎo)致身體素質(zhì)好的學(xué)生覺得任務(wù)太輕，或者讓身體素質(zhì)差的學(xué)生跟不上教學(xué)任務(wù)繁重的節(jié)奏，這樣會導(dǎo)致教學(xué)失去平衡。身體素質(zhì)好的想挑戰(zhàn)更加有難度的，身體素質(zhì)差的卻想教學(xué)任務(wù)有所緩解，這樣的取舍對于體育教師確實是一個大難題。因此，差異性教學(xué)是勢在必行的，這樣才可以讓每位學(xué)生都得到適合自己的教學(xué)，并在良好的氛圍下成長和進步。

三、如何開展差異性體育教學(xué)

1.熟悉和了解學(xué)生的身體素質(zhì)

在差異性教學(xué)過程中，更加側(cè)重于學(xué)生自身的感受和教育，學(xué)生在差異性教學(xué)中占著主體地位。體育教師需要熟悉和了解每位學(xué)生的身體素質(zhì)，多在這方面花些時間和工夫，真正掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性特點、身體素質(zhì)、心理變化等。只有對學(xué)生的情況清晰定位分析，才能準(zhǔn)確地制定一系列的體育教學(xué)目標(biāo)，并選取合理的教學(xué)方法進行教學(xué)。比如，體育教師可以通過借助測試、問卷調(diào)查、面談等方式全面了解學(xué)生的個人情況和身體素質(zhì)，為開展差異性體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.有針對性地開展個性化教學(xué)

每個人都有他們獨有的個性特點，因此他們存在一定的差異性，都有屬于自己的長處和短處。體育教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并幫他們找到適合自己的位置，才能讓學(xué)生最大化地施展自身的能力和優(yōu)勢?；蛟S在施展體育教學(xué)的時候，順應(yīng)學(xué)生的個性特點會有意想不到的結(jié)果，使其個人潛力和創(chuàng)造力得到深挖和開發(fā)。比如，足球隊伍中一般劃分為前鋒、中鋒、后衛(wèi)、替補和守門員，每個球員在足球比賽走場的位置都不一樣的而且具有很大的變化，同時每個球員都有自身負(fù)責(zé)的區(qū)域和職責(zé)。同樣的道理，就是因為足球教練在球員訓(xùn)練的時候，會根據(jù)他們自身的優(yōu)勢進行區(qū)域劃分，幫助他們找到適合自己的位置，才能把能力和自身優(yōu)勢最大化。

3.積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣便會積極地自動投入到教學(xué)活動中。為了保證體育教學(xué)的有效落實，體育教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對比于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，差異性教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長等方面的差異性，進行有針對性的教學(xué)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。差異性教學(xué)把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，體育教師更注重的是學(xué)生的體驗和感受，使學(xué)生對體育教學(xué)有更加深刻的印象和認(rèn)知。比如，在進行籃球相關(guān)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進行分組訓(xùn)練，如男生更喜歡籃球的競技比賽，而女生更喜歡投籃。體育教師便可以把班級的男女進行分組，女生就對投籃的技巧和熟悉度進行練習(xí)，男生就安排進行一場籃球比賽。這樣的教學(xué)氛圍下，可以讓學(xué)生放開身心，輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，并在游戲教學(xué)中不斷鍛煉體育能力，從而增強自身的身心健康。

4.實施差異性的教學(xué)評價

教學(xué)評價也是體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，體育教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，不再盲目追求學(xué)生的成績和結(jié)果，而是多關(guān)注一下學(xué)生日常訓(xùn)練中的表現(xiàn)和反應(yīng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和樂趣。由于學(xué)生各種各樣的性格，體育教師在總結(jié)評價的時候，需要用平等尊重的眼光去看待，巧妙運用教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評進行教學(xué)評價。注意不要過于片面地對學(xué)生進行評價，對學(xué)生多方面綜合考查，真正做到關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生。

總的來說，差異性教學(xué)貫穿整個初中體育教學(xué)過程，其實現(xiàn)了公平公正地對待學(xué)生，對初中體育教學(xué)有重要的作用和意義。體育教師靈活運用差異性教學(xué)，對學(xué)生進行熟悉和了解，并進一步進行針對性教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到體育教學(xué)。差異性教學(xué)根據(jù)不同學(xué)生的不同個性特點，進行了不同的教育和訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，從而促進了學(xué)生的綜合性發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 杜元元