王興梅 許海榮

摘 要：現如今我國地理教學的模式有許多問題發(fā)生，地理教學應該重視的是學生對地理的思維領域開啟，而許多老師在課堂上都太過重視書本上的知識內容，完全依靠書本理論和知識死板地照搬給學生去學習，這樣會導致學生對地理提不起興趣，所以教學效果也相對比較差，老師應該引導學生自己去思考去探索所存在的問題，并且引導學生自己去尋找答案，課堂上要以學生感興趣和能接受的方式來進行教學，不能一味地依靠書本理論進行教學，這樣的教學方式是枯燥無味的，而應該創(chuàng)造一個生動、有活力的課堂形象。

關鍵詞：高中地理；案例教學；新課改

現如今推崇新的高中地理教學案例，在經過實踐測試之后取得了很好的效果。新的教學案例是以學生為中心來展開教學，引導學生自己去深入探索發(fā)現問題，并且開發(fā)學生找到解決問題的方法，所以相比較傳統(tǒng)的教學方法，效果會更加明顯。作者根據新的教學方案探討出了以下利用案例教學法來改善現在的高中地理教學情況的問題。

一、案例教學法探源

高中的地理科目中所包含的知識比較廣泛，其中不光有我國的地理知識，還有許多關于自然和科學方面的知識，所以經過探討認為案例教學法在其中有著不可估量的作用和好處。

案例教學法是前所未有的特別教學方法，它是根據文案教學和模型教學為條件，將其相互融合的一種教學方法，能讓學生對地理提起更大的興趣，在給學生展示時也會更加方便。傳統(tǒng)的教學方式比較古板枯燥，而案例教學法能改變這種現象，讓課堂更加生動形象。這種新的教學方法在別的國家早就已經實行，它能將多方面的知識綜合在一起，讓學生從中吸取更多的知識。在課堂上也不再是以老師為中心，而是以學生為中心，這種新的教學方案因其獨特的教學方式而聞名。在我國引入這種新的教學方法后從其中得到很大的幫助，它對我國的各科教育方案都有很大的幫助和提升，其中包括高中的地理、政治、歷史等科目都從中得到了很大的提升。

案例教學法是讓教學方案更好地帶給學生知識的教學方法，它是以傳遞知識為基本來搜集所要學習的知識的資料來讓學生學習并且相互討論的學習方法，讓學生能深入其中感受知識，再通過老師引導來與同學互動，并且通過自身的探索能力發(fā)現問題。老師不光是老師的角色，還會頻繁地與學生進行互動。

二、案例教學法在高中地理教學中的意義及應用

1.高中的地理教學中案例教學的應用大部分都是從所要學習的教材內容中提選出一個案例，以這個案例為標準供學生討論本章節(jié)的中心內容。老師還可以根據所要學習的內容向學生提出問題，將本文的內容引入其他的知識方面，讓學生去探索和思考，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，并且只從一個知識方面就引出多個知識方面，不再是單一的教學課堂，而是開放性的知識，老師在其中起到一個重要的引導作用，要根據學生的興趣愛好來提出問題，確保能吸引學生對地理產生興趣并且能從中學到知識和啟發(fā)。

2.老師和學生共同討論問題并且解決問題，從中可以達到互動，鍛煉學生的積極性。主要以讓學生受到啟發(fā)為條件來改變高中地理課堂，對老師和同學都有很大的興趣激發(fā)，提高學生的學習效率，也鍛煉了學生的學習積極性。高中地理科目的特點和案例教學法結合在一起達成了一個良好的效果，不管是學習地理知識還是教學目標方面，案例教學法都能對其起到很大的幫助和作用。

3.案例教學法和傳統(tǒng)的教學方法是不一樣的，傳統(tǒng)的教學方式是以老師為中心來進行知識傳播，而案例教學法是以學生為中心來進行傳遞，它能幫助學生提高學習的積極性，也能讓學生對學習產生興趣。地理方面還有很多的潛在知識，與生活方面也有很大的聯(lián)系，所以搜集的資料展出能吸引學生，讓學生不由自主地去思考探索，并從中學到知識。

4.案例教學法主要是將地理知識重新組合在一起讓學生深入思考和理解，將多方面的知識綜合在一起供學生學習，讓學生達到多方面的提升，直接教給學生知識不如教給學生學習的方法。學生早期的學習方法就是根據老師的講解和書本知識來進行單一的思考，而案例教學法可以讓學生從很多方面切入進行思考，讓學生在后期的學習中能夠更加容易理解。

5.案例教學法對老師的素質提升和課堂效率提升都有很大的幫助。傳統(tǒng)的地理教學方法老師不需要了解更多的知識，也不需要有創(chuàng)新精神，老師只要按照書本上的知識理論照搬給學生就可以了，但是案例教學法讓老師有了挑選案例或者設計案例和組織學生學習的責任，這樣老師就能更加得心應手地利用課堂時間來提高學習效率。

6.新的教學方法應該吸取傳統(tǒng)教學方法的有益經驗并且對不夠好的方面進行完善，老師在挑選案例的時候應該用心，只有案例豐富才能吸引學生的興趣。

7.對案例的編排也要注意，注意以學生感興趣的角度切入來讓學生思考，可以利用文字、音頻、圖像等方式讓學生進行學習，選擇的案例也要是生活當中的例子，這樣可以讓學生更加容易理解，也能讓學生思考時更加用心。老師要把握好知識的主要內容，不要讓學生有跑題的現象。

案例教學法能更好地帶學生深入學習知識，老師要規(guī)范自身的行為來引導學生進行學習，只有深入學習才能對知識更加深刻，往后再學習別的內容也會容易理解，老師要合理地運用案例教學法，只有這樣才能讓課堂的效率快速提升。

參考文獻：

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題，高中地理案例教學的本土化應用研究。課題編號：GS[2017]GHBZ146.

編輯 郭小琴