王曰福 劉玉花

摘 要：目前，大多數(shù)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)都采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式：給出題目—提出要求—課內(nèi)或課外完成—教師批改。這樣訓(xùn)練作文的最大弊端是無(wú)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和興趣，效果甚微。許多學(xué)生一提起英語(yǔ)寫作就頭疼，感到無(wú)從下手，教師認(rèn)為教寫作難，對(duì)提高學(xué)生寫作能力感到無(wú)能為力，學(xué)生認(rèn)為學(xué)寫作更難，甚至產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致寫作陷入了教與學(xué)的兩難境地。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合具體寫作案例，主要探討在信息化條件下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中“以學(xué)促教”的課堂案例。

關(guān)鍵詞：以學(xué)促教；寫作教學(xué)；課堂案例

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的過(guò)程寫作法倡導(dǎo)在學(xué)生完成寫作的過(guò)程中，教師要使用多種活動(dòng)和練習(xí)形式組織寫作教學(xué)，把寫作與聽、說(shuō)、讀以及語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行寫作。利用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生有話可寫，通過(guò)小組合作獲取寫作資源，培養(yǎng)寫作情感和策略，從而使寫作活動(dòng)更具交際性，有利于提高學(xué)生寫作的積極性?，F(xiàn)以New Senior English For China Students Book 5 Unit 2的求職信為例，說(shuō)明筆者如何引導(dǎo)學(xué)生破解題目、規(guī)劃段落、找準(zhǔn)用詞、自主寫作，充分激發(fā)學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到提高課堂寫作效率的目的。

一、亮出目標(biāo)，明確任務(wù)

1. Learn to write a letter of application.

2. Master some basic skills of writing the letter.

3. Build up the students writing confidence.

二、小組討論，破解題目

提出問(wèn)題How to write a letter of application？短暫的討論之后，我收集到了各個(gè)小組討論的結(jié)果，從時(shí)態(tài)、人稱到段落組織，非常全面。讓筆者感到驚訝的是，學(xué)生討論的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師之前的預(yù)期，因此，放心把寫作任務(wù)交給學(xué)生討論，讓他們積極大膽的嘗試，實(shí)踐證明效果很好。

三、規(guī)劃段落，寫出段意

由于本文屬于求職信，一般來(lái)說(shuō)，分為三個(gè)自然段，啟發(fā)學(xué)生寫出每一段的段意，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生一致認(rèn)為：第一段：（Lead in）開門見(jiàn)山，提出申請(qǐng)。第二段 ：（Body）介紹自己的背景情況，取得何種成就和經(jīng)驗(yàn) 。第三段 ： 希望早日得到回復(fù)。

四、 小組討論，找準(zhǔn)用詞

通過(guò)合作討論，學(xué)生很快找到了本文所需核心詞匯、句型。

apply for a position，graduated from， be interested in， have a gift/talent for，be a great honor for sb. to do sth. ， be eager to do sth./look forward to doing sth. gain/have wide experience in doing sth. ，would be grateful if...

五、自主寫作，當(dāng)堂展示

在這一環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生約十五分鐘完成自己的習(xí)作，隨機(jī)抽取一至兩名學(xué)生通過(guò)多媒體展示習(xí)作，首先，師生共同找出習(xí)作中的閃光點(diǎn)，然后一起找到不足，如在單詞、句型、語(yǔ)法等方面。實(shí)踐證明，這種方法能更有效地激發(fā)學(xué)生大膽嘗試寫作的興趣和積極性。

The following is one of the students compositions.

六、補(bǔ)充細(xì)節(jié)，升華句式

本環(huán)節(jié)是師生共同對(duì)被展出的習(xí)作的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正并且進(jìn)行必要的補(bǔ)充潤(rùn)色的環(huán)節(jié)，使文章讀起來(lái)更具連貫性。

1.表明求職愿望，即求職人的寫信目的。

I have a strong desire for this position...

2.介紹求職人的資歷，包括學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)歷、實(shí)際能力等。

I graduated from...in...，and I majored...

3.突出求職人自身的優(yōu)勢(shì)。

I have a gift for...and get along well with...

4.闡述獲職后的打算和決心，這能打動(dòng)用人單位，為成功求職奠定基礎(chǔ)。

If Id become a member of your company，I would work hard...

5.請(qǐng)求求職單位回復(fù)，提供求職人詳細(xì)的通訊地址、聯(lián)系電話等。

I would appreciate it if you can reply me as soon as possible.

6.表達(dá)感激。

Thanks very much for reading my letter.

總之，筆者在信息化條件下，對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)“以學(xué)促教”教學(xué)策略進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與嘗試，感受到了“以學(xué)促教”“先寫后教”的課堂確實(shí)與傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”“老師講，學(xué)生聽”的課堂有著本質(zhì)的區(qū)別。要想真正做到“以學(xué)促教”“先寫后教”，教師必須在課前做大量的、充分的準(zhǔn)備工作，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)安排，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究；激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，敢于寫作。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題 《信息化條件下高中英語(yǔ)教學(xué)中“以學(xué)促教”教學(xué)策略的研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2017]GHB3039。

編輯 溫雪蓮