摘要：在線測試作為大學(xué)英語教學(xué)改革進程中一種新型的測試手段，要求語言教師在合理利用大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺的同時，還要不斷探索、反思并修正已有的教學(xué)方法，加強語言測試行為與語言使用的聯(lián)系，以期推動大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；在線測試；語言教學(xué)

1引言

測試是教學(xué)中不可或缺的一部分，它在一定程度上對教與學(xué)都會產(chǎn)生影響。我們可以通過提高測試質(zhì)量和豐富測試形式以考促學(xué)。因此，教學(xué)和測試是不可分割的兩個部分，測試在一定的程度上影響教學(xué)，反過來教學(xué)為測試提供必要的材料。測試對教學(xué)的影響稱為反撥效應(yīng)，這種效應(yīng)可能是有益的也可能是有害的。在大學(xué)英語教學(xué)中，一方面如果測試過多，會導(dǎo)致語言教師任務(wù)過重，學(xué)生反應(yīng)消極。另一方面，許多教師和學(xué)生非常重視測試，充分強調(diào)大學(xué)英語四、六級考試的重要意義，從而導(dǎo)致教學(xué)圍著四、六級考試轉(zhuǎn)。因此，我們可以通過研究語言測試與語言使用的關(guān)系來解決語言教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2語言測試與語言使用

學(xué)者們認為在語言測試發(fā)展中，應(yīng)著重強調(diào)語言測試與語言教學(xué)和語言使用的聯(lián)系，強調(diào)語言測試行為與語言使用的一致性。大學(xué)英語教學(xué)大綱明確描述了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力使學(xué)生在今后的工作和社會交往中能夠用英語有效地交流信息。因此，語言測試與語言教學(xué)有著非常密切的關(guān)系，語言教學(xué)對于學(xué)生的語言使用也是密切相關(guān)。目前大學(xué)英語四六級考試作為檢驗學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果的重要手段，同時也是檢驗語言教學(xué)，進行教學(xué)評估的重要手段。如果沒有測試也就無從知曉學(xué)生是否達到了教學(xué)大綱的要求。同時，測試也是教師檢測自己是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求、是否收到了預(yù)期的教學(xué)效果的有效途徑。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)英語四、六級測試中，口語作為單獨的一項測試也開始逐漸受到教師和學(xué)生的重視，因為語言作為交際的工具最終是要進行語言輸出的，在筆試中對聽力、閱讀、翻譯、寫作進行測評，口語測試的加入更是檢驗學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)。

3在線測試與大學(xué)英語教學(xué)

面對大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些缺點，諸如費時低效、教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)氣氛不活躍等等，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程平臺應(yīng)運而生。這種平臺運用了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論，充分利用計算機技術(shù)、圖像、音頻、視頻等交互性媒體，通過人機界面，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，模擬場景教學(xué)、應(yīng)用視景仿真技術(shù)進行人機互動，線上與線下互動，實現(xiàn)了信息資源共享，打破了語言教學(xué)時間和空間的局限性，使在線測試成為可能。在線測試作為過程性評估中一項重要的測試手段，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中得到了充分的應(yīng)用。

語言教師通過充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的在線測試題庫，可以根據(jù)教學(xué)進程隨時抽取題目并生成試卷，學(xué)生可以按照教師的要求在規(guī)定的時間限期內(nèi)答題，教師可以通過檢查和分析學(xué)生的測試結(jié)果，針對題型的不同，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫譯各個方面有待提高的部分，實現(xiàn)有的放矢的個性化教學(xué)指導(dǎo)。由于大學(xué)英語授課一般分為兩個學(xué)年，四個學(xué)期，根據(jù)目前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，為了使語言學(xué)習(xí)四年不斷線，大學(xué)英語在線測試應(yīng)該伴隨大學(xué)英語教學(xué)的始終，這樣即使在大三大四還沒有通過四、六級考試的大學(xué)生也可以繼續(xù)進行大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)。

同時，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、在線測試的引入并不意味著要取消或者削弱教師面授課堂教學(xué)。語言教師應(yīng)平衡面授課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并處理好面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的關(guān)系。教師有效地利用在線測試精確的數(shù)據(jù)計算與統(tǒng)計功能，可以為語言教師節(jié)省大量的時間，可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果，從而擴大測試的正面回波效應(yīng)，教師進行總結(jié)反思推動課堂教學(xué)的進一步提高。另外，許多高校引進了批改網(wǎng)，鼓勵學(xué)生進行寫作翻譯的訓(xùn)練，在線測試的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能和修改批閱功能不但減輕了語言教師批閱翻譯、寫作主觀題的工作量，更重要的是使此類主觀題型能夠更加趨于評分公平公正減少人為失誤帶來的負面影響。需要注意的是，目前大學(xué)英語在線測試必須依賴于計算機、手機和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備才能開展，這對于硬件環(huán)境的要求比較高。語言教師在實踐中也經(jīng)常會受到客觀條件的制約，比如，學(xué)生的設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障，或者網(wǎng)絡(luò)平臺的測試評判系統(tǒng)也存在一定的局限性。因此，語言教師需要克服條件上的困難，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源幫助學(xué)生通過在線測試不斷提高學(xué)習(xí)效果。大學(xué)英語四、六級機考也已經(jīng)開始全面鋪開，應(yīng)對機考教師和學(xué)生更應(yīng)重視在線測試，并積極采取相應(yīng)的策略加強在線測試的技能訓(xùn)練以適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)。

4在線測試對語言教學(xué)的啟示

首先，目前我校大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用處于提升階段，學(xué)生每周周末在機房進行兩學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)上機課程。在線測試的形式是教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行人工出卷，學(xué)生答題。對于教師出題，如果要出一份好的試卷，則需要大量的時間和精力去完成；如果將人工出題與隨機出題二者相結(jié)合，先由計算機進行隨機抽取試題，再由教師人工進行修改，這樣就能得到設(shè)計更為合理的試卷。另外，每個班級學(xué)生獲得的在線試題是由任課教師統(tǒng)一發(fā)出，這樣容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，在線測試系統(tǒng)應(yīng)充分考慮到這一點，如果能夠通過技術(shù)的改進使每個學(xué)生的試題都不一樣的話，那么測試的效果將會更好。

其次，我們需要注意到無論是在線出題、監(jiān)測還是進行主觀題目的評估都需要教師的參與，因此，教師有必要進行相應(yīng)的培訓(xùn)，測試應(yīng)客觀公正、有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)測試中教師職業(yè)道德的建設(shè)應(yīng)不斷加強。同時，語言教師也應(yīng)加強職業(yè)素養(yǎng)的提升，對語言測試學(xué)進行深入的學(xué)習(xí)有利于學(xué)科發(fā)展建設(shè)。教師教學(xué)的線上指導(dǎo)和線下與學(xué)生互動使教師的角色發(fā)生重要轉(zhuǎn)換。語言教師是大學(xué)英語聽說課程的教學(xué)設(shè)計者、組織者和參與者、監(jiān)督者。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生層次的需要來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)進度，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估每一步都要與學(xué)生同步，在線測試更需要語言教師不斷改進不斷反思使測試和評估趨于合理公平。

最后，在線測試作為一種先進的測試手段應(yīng)更加廣泛地應(yīng)用于外語測試與評估，包括期末考試、過程性評估等。到目前為止聽力、閱讀、寫作、翻譯可以通過在線測試和在線批閱完成，但在線口語測試總會遇到各種各樣的問題，大多集中在應(yīng)試設(shè)備的故障、軟件形式單一、口語題目互動性不強、口試成績評定標(biāo)準模糊等方面，因此加強口語在線測試有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，我們可以參照雅思、托福口語測試題目和評定標(biāo)準加強英語口語在線測試建設(shè)。大學(xué)英語教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生從知識型、技能型英語學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向應(yīng)用型英語學(xué)習(xí)。因此，以O(shè)2O線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)相結(jié)合，通過在線測試將不同技能的訓(xùn)練有機結(jié)合并檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的題目設(shè)置提供更好的反饋，聽力、口語合二為一，語言輸入與輸出同步進行，教與學(xué)互動，深入探索大學(xué)英語視聽說課的個性化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

5結(jié)語

在線測試作為大學(xué)英語教學(xué)改革進程中一種新型的測試手段，語言教師在合理利用大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺的同時，還要不斷探索主觀題評分功能的缺失，并開發(fā)出更智能的測評系統(tǒng)，測試是手段，教師不能一味地追求在線測試而摒棄紙筆考試，要把兩者結(jié)合，最大程度地凸顯在線測試的正面反撥作用。開發(fā)高質(zhì)量的語言測試題項是語言測試的基本條件，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進行在線測試是一種高效的手段，我們須將二者有機結(jié)合使語言測試的實際應(yīng)用得到進一步發(fā)展。

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編輯∕姜雯