吳晶

摘要：攝影藝術(shù)的不斷發(fā)展促使許多中職院校都開設(shè)了攝影課程，在計算機網(wǎng)絡(luò)與移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，中職院校要積極利用信息化教學(xué)提升攝影課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助培養(yǎng)學(xué)生的審美品位。本文簡析了攝影課在中職院校中的地位與作用，進一步分析了現(xiàn)階段攝影課的發(fā)展情況，提出信息化教學(xué)在攝影課中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職教育;攝影課;應(yīng)用

中圖分類號：J40-4;G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0230-01

現(xiàn)階段，我國攝影藝術(shù)發(fā)展較為迅速，很多中職院校都開展了攝影課程。攝影課是中職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的一門學(xué)科，隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)能夠為攝影課的展開提供積極的促進作用。在攝影課中采用信息化教學(xué)手段，不僅能提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

一、攝影課在中職院校中的地位與作用

攝影課不僅是一門單獨的學(xué)科，同時對中職院校中的多個專業(yè)學(xué)習(xí)都起到了關(guān)鍵的作用。例如動漫設(shè)計、影視制作等專業(yè)都要求學(xué)生具備一定的攝影技能。學(xué)生對攝影技術(shù)的掌握程度直接影響到其審美品位的提升，通過攝影課的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解光線、構(gòu)圖之間的關(guān)系，促使學(xué)生的藝術(shù)作品更具美感，在進行創(chuàng)作的時候能夠充分展現(xiàn)作品的藝術(shù)價值。另外，攝影課能夠培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察能力，促使學(xué)生從生活中獲取創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

二、攝影課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.攝影門檻逐漸降低。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸到攝影的機會越來越多，不僅智能手機能夠提供攝影功能，通過各類收集App都能進行攝影。與此同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了展示攝影作品的平臺，促使學(xué)生能夠通過手機自拍進行攝影，滿足基本的攝影需求。攝影門檻逐漸降低，導(dǎo)致很多學(xué)生并不了解專業(yè)攝影知識，也搞不清楚專業(yè)攝影設(shè)備應(yīng)當(dāng)如何使用，學(xué)生不愿意使用復(fù)雜的攝影技能進行拍攝，不利于學(xué)生掌握專業(yè)知識技能。

2.攝影知識需要提升專業(yè)化?，F(xiàn)階段對攝影相關(guān)知識的需求變得更加專業(yè)化與多元化，隨著手機攝影的進一步普及，大部分學(xué)生都能基本掌握攝影的簡單知識與技能，在日常生活中已經(jīng)了解了攝影的相關(guān)內(nèi)容，傳統(tǒng)攝影課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求。這對攝影課所教授的內(nèi)容有了更專業(yè)、更高的要求。除此之外，現(xiàn)階段航拍攝影、延時攝影、全景攝影等更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提升學(xué)生對構(gòu)圖知識的掌握，還能提升學(xué)生的攝影技能。

3.攝影實踐教學(xué)缺乏硬件設(shè)施。雖然中職院校的教學(xué)環(huán)境得到了改善，但是現(xiàn)階段的攝影實踐課程依然缺乏一些必備的硬件設(shè)施，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。一些中職院校的攝影設(shè)備難以滿足目前的教學(xué)實踐需求，主要原因還是因為學(xué)校財務(wù)預(yù)算分配不夠合理，促使攝影課程設(shè)備得不到更新。

三、信息化教學(xué)在中職攝影課中的應(yīng)用

1.移動互聯(lián)網(wǎng)在中職攝影課中的應(yīng)用。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，大眾越來越習(xí)慣于通過手機接受信息。在中職院校的攝影課程中，教師可以利用手機進行信息化教學(xué)，促使學(xué)生使用手機終端，達(dá)成最終教學(xué)目的。除此之外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容錄制下來，促使學(xué)生能夠通過手機進行知識的鞏固與復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。利用手機攝像裝置，教師也能夠像學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，比方說，教師可以利用手機為學(xué)生展示不同的光圈效果，提升課堂教學(xué)效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在中職攝影課中的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂就是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行學(xué)習(xí)時間的調(diào)整，促使學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)生完全掌握，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展與學(xué)習(xí)。在中職院校的攝影課中，教師可以通過學(xué)習(xí)平臺上傳教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自學(xué)資料，并且針對教學(xué)目標(biāo)布置一些自學(xué)題目。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師再對學(xué)生的自學(xué)情況進行收集，針對具有代表性的問題進行講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生還可以通過社交軟件進行合作探究學(xué)習(xí)，互相解決一些基礎(chǔ)性問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)在中職攝影課中的應(yīng)用。教師在攝影課的教學(xué)中，還要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)歸納出教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體問題，有針對性地進行改進，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行收集，統(tǒng)一分析和總結(jié)，能夠為教師的教學(xué)工作展開提供參考數(shù)據(jù)，有利于教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，幫助學(xué)生解決實際問題，提升學(xué)生對攝影知識和技能的掌握效率。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，中職院校在開設(shè)攝影課程的時候，要積極利用信息化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)掌握攝影技能與知識，提升學(xué)生的審美品位。教師在實際的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理運用信息化教學(xué)，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。