趙斯越

摘要：就目前而言大多學校美術教育仍處在重技能輕體驗的階段，在很大程度上制約了對學生藝術素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，幼兒園時期作為人生的啟蒙階段，美術教育更是不可或缺的環(huán)節(jié)，而體驗教學能夠充分調(diào)動幼兒動腦、動手以及動口的積極性。不失為提升幼兒藝術修養(yǎng)的好辦法。本文分別從寓教于樂、欣賞教學和拓展實踐三方面入手，對體驗教學在幼兒美術教學中的運用進行簡單探析，以期有效提高幼兒美術欣賞興趣和技能。

關鍵詞：體驗教學;幼兒美術;藝術修養(yǎng)

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0228-01

所謂體驗式教學主要是指教師在既定教學目標和科學教育理論的基礎上，通過一定的教學情境來激發(fā)和引導學生獲得知識和領悟的教學方法。特別是針對幼兒而言，可以利用孩子的生活為源泉，開展一些活動型課程或者綜合實踐型課程，以此增強孩子的體驗性學習，讓學生充分動用自己的腦袋、耳朵、眼睛、手和身體來親身感知，不僅符合孩童的年齡特點，也為美術課堂注入了新的活力。

一、寓教于樂，陶冶美術情操

課堂教學可謂是一種重要的教學手段，因此作為一名教者，首先要利用好課堂這個大舞臺，站在兒童的立場出發(fā)，通過多種多樣的教學活動和教學情境讓學生寓教于樂，從快樂學習的過程中感受到學習美術的樂趣，如此該課程的教學目標實施便會水到渠成。在幼兒教育過程中，游戲作為學前兒童的主要活動，不僅能夠滿足孩子身體活動的需要，還能在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的認知能力、合作意識、多元思考和創(chuàng)新思維等綜合能力，潛移默化中陶冶兒童的美術情操。

例如進行木工坊、石磨坊、花藝坊等探究性游戲，開展“小魯班作坊”，引導孩子設計制作一件自創(chuàng)的工藝品，設計“潮拍影像”等，或者充分利用多媒體的參與給幼兒帶來身臨其境的視覺體驗，比如在《秋風吹下紅雨來》的教學活動中，筆者為了彌補真實秋天景色和國畫之間的脫離感，特地選取了有關“秋天的落葉”這一精美視頻短片，力求為孩子搭建一座視覺上的橋梁自然地將完成真是到虛擬圖之間的過渡。再比如通過配樂詩朗誦、鋼琴曲、技法操作等多種活動給幼兒帶來全新的視聽體和操作體驗，為孩子將來進行美術創(chuàng)造打下良好的基礎。這些均有利于學前兒童自身發(fā)展，合理設定教學活動，衍生出豐富多彩孩子們喜歡的美術項目，能夠有效促進幼兒身心健康發(fā)展，是幫助幼兒成長的一種重要手段。

二、欣賞教學，提高審美能力

欣賞教學在幼兒美術教育中發(fā)揮著至關重要的作用，幼兒時期讓孩子多接觸和天眼各種藝術作品和藝術形式，能夠很好地豐富他們對美的感受和體驗，進而于無形中提高孩童的審美能力。但是在實際幼兒美術欣賞教學過程中，大多教師仍然是枯燥的灌輸和說教，美妙的欣賞活動在課堂上變?yōu)榕R摹或者看圖說話，偏離了讓幼兒體驗美術活動帶來滿足感和成就感的教學本質(zhì)意義。筆者以為可以通過開展幼兒名畫欣賞教學活動來激發(fā)孩子學習畫畫的情趣，進而提升他們發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的能力。例如，幼兒大班的孩子已經(jīng)能夠理解一些生活中的符號元素，抽象思維逐漸開始萌芽，因此筆者根據(jù)大班孩童的年齡特點和欣賞水平選取了西班牙畫家米羅的作品供孩子欣賞，比如《星空》系列作品中就涵蓋了點、線、面等美術元素，通過簡單的色彩和點線構圖奇妙地展現(xiàn)了夜晚星空的神秘之美，同時與兒童的涂鴉作品有相似之處，因此作品中無不洋溢著孩童般淳樸、自由、天真的氣息，能夠有效地調(diào)動幼兒對空間的想象力和表現(xiàn)欲望，綜合提高孩子欣賞、發(fā)現(xiàn)和想象的能力。

三、拓展實踐，提升藝術修養(yǎng)

著名教育學家陶行知先生曾說：生活即是教育。可見教育活動需要從現(xiàn)實生活出發(fā)，最終回歸生活。特別是針對美術這門課程而言，最終目的乃是為了提高學生的審美能力和運用能力，將生活實踐與拓展教學相融合則能有效提高孩童的藝術修養(yǎng)，更好地發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。五彩繽紛的現(xiàn)實生活其實就是學習美術的最好源頭，也是藝術運用的一片沃土，作為一名幼教老師，要引導學生將美術學習與生活實踐緊密相連，著眼于學生的終身發(fā)展，使學習美術變成有血有肉的活動，從根本上提高學生的藝術修養(yǎng)。

比如，在三八婦女節(jié)來臨之際，設計“漂亮媽媽”的美術主題活動，首先引導孩子收集媽媽的照片，認真觀察各自媽媽的服飾、發(fā)型、首飾并互相交流，在此基礎上孩子們的思維逐漸活躍起來，鼓勵孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎上結合自己的創(chuàng)意來裝扮媽媽，孩子本身充滿奇思異想，會給媽媽佩戴各種精美的小飾物，梳美麗的發(fā)型，甚至為媽媽設計個性的首飾等，如此不僅幫助孩子積累了生活經(jīng)驗，又借助美術的表現(xiàn)手段讓孩子進行大膽聯(lián)想和表現(xiàn)。

四、結語

體驗教學能夠讓幼兒從中體驗到情感交流、互助合作、藝術之美等等，美術教育的本質(zhì)是要引導學生體會藝術創(chuàng)造過程和成果帶來的快樂，讓學生在課堂上、課堂外和生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美和運用美，這是培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的關鍵。