陳裕

【摘 要】本文基于社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的需求現(xiàn)狀和中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，提出以就業(yè)為導(dǎo)向開展項(xiàng)目教學(xué)、加強(qiáng)校企合作、加大校級技能大賽力度、定期進(jìn)行理想前途教育等策略，以有效培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12B-0080-02

當(dāng)前社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才需求量大，而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在教學(xué)設(shè)施落后、教師實(shí)戰(zhàn)技能不高、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性普遍不強(qiáng)及理想前途缺失等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法與社會需求接軌。對此，中職學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，開展項(xiàng)目教學(xué)、校企合作，加大校級技能大賽力度，以賽促學(xué)，定期進(jìn)行理想教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生保持斗志主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了興趣，便會自主學(xué)習(xí);有了自主學(xué)習(xí)行動，他們才會有機(jī)會創(chuàng)新;有了創(chuàng)新，就會從人群中脫穎而出。本文論述中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾種非常規(guī)教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

（一）社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的需求

以微電子、軟件、計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)是迄今為止人類社會技術(shù)進(jìn)步過程中發(fā)展最快、滲透性最強(qiáng)、應(yīng)用最廣的關(guān)鍵技術(shù)，這些技術(shù)也是未來所趨，所以在電子信息企業(yè)中還需要大批能夠熟練操作的技術(shù)工人。雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育中算是一直很熱門的專業(yè)，但是當(dāng)下計(jì)算機(jī)領(lǐng)域仍出現(xiàn)人才層次結(jié)構(gòu)不合理的冏境：除高精尖專家人才外，在現(xiàn)有的大批專業(yè)技術(shù)人員里技術(shù)等級低的多、高的少，高等級技術(shù)工人年齡大的多、年輕的少。因此，培養(yǎng)大批年輕的高級技術(shù)人員以適應(yīng)社會需求，是職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域急待解決的問題。

（二）中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)需要

中職學(xué)校屬于職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的最基層，是各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不可或缺的一層，但在技術(shù)力量上往往與社會脫節(jié)。一是盡管中職學(xué)校不斷重視自身的教育教學(xué)質(zhì)量，但教學(xué)效果并不理想，無論是知識層面還是現(xiàn)代化教育技術(shù)，都趕不上時(shí)代更新的速度。二是教師雖然通過不斷的繼續(xù)教育后會在教育理念上有一定的轉(zhuǎn)變，但因?qū)W校的教材、設(shè)備還停留在老舊狀態(tài)，以致在教學(xué)方面心有余而力不足、無法與時(shí)俱進(jìn)，只能原地踏步，有勁使不出。三是學(xué)生方面，現(xiàn)在的學(xué)生群體都是“00”后，喜歡享受，不愿意用腦子思考問題，更不愿意吃苦，沉迷于手機(jī)無法自拔，你一個“王者”，我一個“吃雞”，課余飯后玩得不亦樂乎，在睡覺時(shí)間里更是各種手機(jī)“爭奇斗艷”的時(shí)候。在學(xué)習(xí)上，對于那些尚有一定自覺性的學(xué)生而言，每天都會完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但會困于學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、管理制度等，所學(xué)知識、技能得不到具體的應(yīng)用，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，從而對已掌握的知識覺得“索然無味”，久而久之也就無所事事了，對學(xué)習(xí)權(quán)當(dāng)“完成任務(wù)”，談不上自主，也談不上興趣，更說不上創(chuàng)新;對于其他學(xué)生，是否將學(xué)習(xí)放在心上就看個人心情，也基本不把學(xué)習(xí)放在心上了?？梢?，當(dāng)前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在教學(xué)設(shè)施落后以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差、計(jì)算機(jī)操作技能不高、知識面不廣的現(xiàn)象。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

根據(jù)以上對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀以及中職學(xué)生特點(diǎn)的分析，聯(lián)系當(dāng)前社會發(fā)展的需求，可以清楚地認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)不能照本宣科、泛泛而談，一定要從實(shí)際出發(fā)，注重操作性，做到理論與實(shí)踐密切結(jié)合，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，制訂可行性措施，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。

（一）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，開展項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育中獨(dú)有的、新型的教學(xué)方法，指在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目工程交由學(xué)生自己處理，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過完成項(xiàng)目了解并掌握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求及相關(guān)知識。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講、先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而教師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了師生角色的換位，有利于學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的課程編排、學(xué)習(xí)管理模式，制訂更多激勵措施，提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有用武之地，及時(shí)體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)成功的喜悅。

如在“圖像處理軟件 Photoshop”教學(xué)中，把 Photoshop 軟件的特點(diǎn)和基本使用方法講解完后，教師可以把一些實(shí)踐操作任務(wù)安排給學(xué)生，如要求學(xué)生在課后用數(shù)碼相機(jī)把各位同學(xué)的頭像拍攝下來，之后用 Photoshop 軟件對所拍攝的照片進(jìn)行美化，并制作成各種底色的證件照。學(xué)生完成任務(wù)后，教師針對 Photoshop 軟件系統(tǒng)的使用點(diǎn)評學(xué)生的作品，對學(xué)生在使用軟件中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并提出解決方法。如此，可以讓學(xué)生深刻理解 Photoshop 軟件的特點(diǎn)和使用方法，懂得要想將圖片處理得更好，還得有比較全面的攝影技術(shù)配合，而攝影技術(shù)在課程內(nèi)容里是沒有的，學(xué)生只能自己尋求解決方案。問題一解決，他們就會形成自己的使用心得，自主學(xué)習(xí)能力也就得到一定的提升。

（二）校企合作不拘一格，提高教學(xué)質(zhì)量

企業(yè)代表生產(chǎn)一線，它是各種技術(shù)的需求者、使用者及收集者的象征。在整個計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過程中，有企業(yè)的技術(shù)支持與引導(dǎo)是相當(dāng)重要且極其必要的。學(xué)生在課堂上把書本上的東西全部學(xué)會，也只是理論上的泛泛而談，無法從實(shí)施中獲得學(xué)以致用后的成功喜悅，便談不上什么學(xué)習(xí)興趣，更無法與自主、創(chuàng)新掛鉤。相反，若是能與企業(yè)合作，就有可能達(dá)成這種效果。比如，就數(shù)碼沖曬技術(shù)而言，首先數(shù)碼影印公司需要更大的業(yè)務(wù)量，而學(xué)校就是一個潛在的大市場;其次數(shù)碼影印公司可以扶持計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在數(shù)碼攝影方面上的技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，給學(xué)生提供該領(lǐng)域上包括各種藝術(shù)照、證件照、生活照、海報(bào)或短視頻制作等的實(shí)踐，同時(shí)解決公司的勞動力問題。學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)互利共贏，并刺激相當(dāng)一部分學(xué)生提高專業(yè)興趣，以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）加大校級技能大賽力度，以賽促學(xué)

以賽促學(xué)，是職業(yè)技術(shù)教育中最常見的一種手段，專業(yè)技能大賽的級別可分校（縣）級、市級、區(qū)級、國家級及國際級。中職學(xué)校作為最基層的賽場，是學(xué)生小試牛刀的場所，定當(dāng)起著重要的作用。只是，校級的獎項(xiàng)“含金量”往往體現(xiàn)不出來，學(xué)生在思想上不會重視。因此，不妨有針對性地?cái)U(kuò)大校級技能大賽的影響，將大賽氛圍如賽前、賽時(shí)、賽后的宣傳活動都搞得更隆重些，以激起學(xué)生的參與熱情。另外，在專業(yè)技能大賽中不能局限于教材上的某個項(xiàng)目環(huán)節(jié)的內(nèi)容范圍，可以結(jié)合上面提到的項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目來命題，如利用 AutoCAD2010 或其他 CAD 軟件（不指定）進(jìn)行時(shí)尚手機(jī)模型設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)自己所掌握的軟件的熟練程度選用相應(yīng)的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，評審組只根據(jù)最終作品作出中肯的評審結(jié)論。這樣，學(xué)生就可以借助自己專長的軟件，運(yùn)用平時(shí)玩手機(jī)時(shí)所觸發(fā)到的靈感，靈活發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)作，最終達(dá)到肯創(chuàng)新、會創(chuàng)新的目的，而學(xué)生要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，則要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（四）定期進(jìn)行理想教育，保持學(xué)生斗志

以上所提到的各種措施的實(shí)施，或許在一定程度上能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度有良好的轉(zhuǎn)變，但學(xué)習(xí)是艱苦的，再說做什么事情都不是一馬平川、一蹴而就的，學(xué)習(xí)上的種種困難、部分同學(xué)的冷嘲熱諷、社會上的各種不良因素影響，都會讓原本好學(xué)的學(xué)生在思想上受挫甚至變?yōu)橄麡O，從而影響學(xué)習(xí)，特別是那些腦瓜靈活的“刺頭”學(xué)生在思想上是最容易動搖的。這時(shí)候教師有必要在思想上時(shí)刻幫扶他們，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會觀，定期或不定期地為他們舉辦專題班會、組織觀看優(yōu)秀影視作品、開展適當(dāng)?shù)膶I(yè)拓展活動、聽取各種成功人士的講座或?qū)ｎ}報(bào)告等，多角度為其在成功的道路上保駕護(hù)航。

例如，學(xué)校可以定期或不定期邀請本專業(yè)的成功校友回校作專題報(bào)告，包括企業(yè)骨干技術(shù)人員和創(chuàng)業(yè)成功人士。通過校友現(xiàn)身說法，把他們當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)情況以及畢業(yè)后的處境跟學(xué)生說一說，更要擺一擺他們畢業(yè)后在就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)上遇到的種種問題，如：畢業(yè)后直接就業(yè)，由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)或技術(shù)不精，只能在流水線上做些簡單而枯燥的工作，收入不高;擇業(yè)，面臨放棄自己的專業(yè)而選擇到其他行業(yè)去工作，會遇到隔行如隔山的困境，自己所學(xué)的專業(yè)技能不能滿足工作上的要求時(shí)，如何去涉足自己毫無經(jīng)驗(yàn)的工作;在創(chuàng)業(yè)問題上，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往是做自己有一技之長或在行的項(xiàng)目，但有專業(yè)技術(shù)并不能說創(chuàng)業(yè)就會成功，還得有行業(yè)知識、服務(wù)管理能力、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、家庭背景等條件支撐。如此這般的種種問題、各種困境，他們又是如何克服而走向現(xiàn)在的成功的，讓校友們一一給學(xué)生說說、聊聊，通過溝通交流感染學(xué)生，讓學(xué)生知道成功的不易，也讓他們知道更多的成功所需的背景和途徑，同時(shí)讓他們掌握本行業(yè)的最新動態(tài)以及當(dāng)今社會上的其他最新信息，讓學(xué)生重樹信心，明確奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。

總而言之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要盡可能地使用各種教學(xué)方式或措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，制訂新標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在知識技能上與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)以致用，使學(xué)生體會到各種成功的喜悅，讓他們在成功的喜悅中不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

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（責(zé)編 羅汝君）