羅妙琳

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是新課程改革的需要和時(shí)代不斷發(fā)展的召喚。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，提升他們的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么在具體教學(xué)中如何深化閱讀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自身小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下角度入手，探析了核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 小學(xué)語(yǔ)文? 低段閱讀

隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)被賦予了更加深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)有效的閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，還可以深刻領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的豐富感情，對(duì)陶冶學(xué)生情操有著非常積極的作用，進(jìn)而全面提升學(xué)生素質(zhì)。但是，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于他們不感興趣的事物很難堅(jiān)持，也就是常說(shuō)的坐不住。小學(xué)語(yǔ)文教師需要采取更容易引起學(xué)生興趣的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀，提升他們的閱讀積極性，通過(guò)長(zhǎng)期的影響，培養(yǎng)起他們的閱讀習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

語(yǔ)文教師要積極的在課堂教學(xué)中去探索和改進(jìn)自身的教法運(yùn)用，避免在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用被動(dòng)的灌輸式課堂教學(xué)，并積極的采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課堂去自主的討論和學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生的自主閱讀能力。

例如，在教學(xué)《彩色的夢(mèng)》這一課時(shí)，教師可以按照學(xué)生性格特點(diǎn)、性別、學(xué)習(xí)水平等的不同，將學(xué)生混合的搭配到一塊，并為學(xué)生設(shè)置自主性的閱讀任務(wù)，如認(rèn)識(shí)9個(gè)比較重要的生字、可以較為流利的朗讀這篇文章、知道作者用鉛筆所畫出來(lái)的彩色的夢(mèng)、仿照詩(shī)歌寫一下自己想要用鉛筆畫出些什么等等，引導(dǎo)學(xué)生在小組的范圍內(nèi)開展自主的討論和學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極和踴躍的發(fā)言，大膽的說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行質(zhì)疑，而語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)維持好課堂的討論秩序，積極的幫助學(xué)生解疑答惑，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷的提升自身的自主閱讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展自主閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，語(yǔ)文教師要在培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中以激發(fā)興趣為重要的抓手，讓學(xué)生在興趣的指引下，更為積極主動(dòng)的開展自主閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)時(shí)，教師可以借助微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如首先教師可以將古詩(shī)中的意象利用微課視頻形象、逼真和具體的展示出來(lái)，像六月的西湖荷葉連連，荷花盛開，真是美不勝收，從而讓學(xué)生在極富渲染的微課畫面展示中不斷的激發(fā)閱讀的興趣。其次，教師可以借助微課的音頻對(duì)古詩(shī)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，同時(shí)配上適合的背景音樂(lè)，讓學(xué)生徜徉在美好的韻律中，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的印象和求知欲望。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課的講解，逐句的開展自主閱讀學(xué)習(xí)，不斷的加深學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。

1. 培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在數(shù)不清的文學(xué)作品中，小學(xué)語(yǔ)文教材涉及到的內(nèi)容只是滄海一粟。課后多閱讀優(yōu)秀讀物，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力的一個(gè)重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教師一方面要重視課外閱讀的作用，另一方面也要注重方式方法，在課外閱讀材料的選擇上，多聽取學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生的興趣相結(jié)合，同時(shí)還要有足夠的內(nèi)涵。這就要求教師在平時(shí)多與學(xué)生溝通交流，注意關(guān)注當(dāng)前比較受歡迎的課外書目。

例如，教材中有童話小故事，教師可以在講授這部分內(nèi)容時(shí)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，詢問(wèn)學(xué)生的感受，如果受到了學(xué)生的普遍歡迎，就可以向?qū)W生推薦經(jīng)典童話名著，讓學(xué)生在課后自主閱讀。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)人興趣不同，喜歡閱讀的書籍種類也不一樣，教師在推薦課外讀物時(shí)可以有所側(cè)重。比如，有的學(xué)生對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的課文特別感興趣，教師可以針對(duì)這一類學(xué)生，推薦有關(guān)動(dòng)物和人類小伙伴友好相處的圖書。這些課外讀物都是學(xué)生喜歡讀的，長(zhǎng)期以往，自然可以培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣，把讀書作為樂(lè)事而不是苦差。

2. 拓展學(xué)生閱讀視野

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！彼哉f(shuō)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量最好的方法就是增加課外閱讀量。這就需要學(xué)生充分利用課后時(shí)間，多閱讀課外書籍。剛開始的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)迷茫于選擇什么樣的課外讀物之中。這時(shí)，教師的指導(dǎo)意見(jiàn)就顯得十分重要。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)年階段的理解能力、認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行整合、歸納，推薦一些容易讀、有趣味性、知識(shí)性的書籍，讓學(xué)生在讀的饒有趣味的同時(shí)，拓展他們的視野，提升他們的知識(shí)量，讓學(xué)生在閱讀中汲取課堂中沒(méi)有的知識(shí)。同時(shí)，大量的課外閱讀，也能培養(yǎng)學(xué)生的正確是非觀，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中明辨是非;還能通過(guò)閱讀積累大量語(yǔ)言素材，通過(guò)運(yùn)用閱讀得來(lái)的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生的寫作也輕松了許多。同時(shí)，通過(guò)推廣課外閱讀的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，不失為一種行之有效的方法。

三、強(qiáng)化方式指導(dǎo)，讓閱讀更加有技巧

教師的指引和幫扶對(duì)于學(xué)生能否高效的開展自主閱讀具有較為重要的影響，因此，需要教師做好輔助性的工作。其一，方法的指引。小學(xué)生，尤其是低段的小學(xué)生個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，需要教師積極的教授給學(xué)生正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生開展高效的閱讀，如可以采用三遍閱讀法，第一遍解決閱讀障礙，如字詞的讀音，第二遍掌握基本的文章意思，如每一段的主要內(nèi)容、文章的主旨，第三遍要注重對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)、寫作思路及中心思想的探索，從而在良好的方法下，讓學(xué)生開展高效的閱讀學(xué)習(xí)。其二，注重解疑答惑。教師要積極的就學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，不斷的補(bǔ)足學(xué)生閱讀中存在的各種短板與薄弱環(huán)節(jié)，全面的提升學(xué)生的自主閱讀能力。

總而言之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教育時(shí)，想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從學(xué)生的興趣開展閱讀教育，讓他們感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲，從根本上喜歡上閱讀。其次，要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)生形成閱讀習(xí)慣之后，他們就會(huì)主動(dòng)的閱讀，主動(dòng)吸收文章中的知識(shí)。最后，教師可以通過(guò)積極推廣課外閱讀的方式，來(lái)讓學(xué)生攝取營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言素材，讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。此外，教師必須要迎合時(shí)代潮流，把日益多元化的教學(xué)方式帶到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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