唐瀟

摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過知識的積累而逐漸形成的，所以作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在日常的教學(xué)工作中，要善于在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多老師還是依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不能很好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，還不利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以為了更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，老師要善于開展興趣課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂；開展

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，如果學(xué)生不能積極融入課堂教學(xué)，無法提升數(shù)學(xué)水平以及能力的話，不僅影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，甚至還會影響學(xué)生以后的生活，不利于學(xué)生社會能力的發(fā)展。本文主要通過情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)以及課堂游戲等三方面來進(jìn)行闡述，致力營造一個興趣課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、情景再現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂是很重要的一項(xiàng)舉措。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中，只有激起他們的興趣，才可以促進(jìn)他們積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，老師要注重課堂的情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在教學(xué)過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解決難題，讓學(xué)生可以快速融入學(xué)習(xí)中去，不僅促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。所以說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情景再現(xiàn)可以很好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展興趣課堂。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，老師就可以利用情景再現(xiàn)，讓學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步了解圓的形狀，首先可以利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行一個有關(guān)于圓的圖片的觀賞，之后老師就可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“在我們的日常生活中，還有哪些事物是圓形的？那么在我們需要畫圓形的時候又該怎么畫呢？”隨后引出圓規(guī)作圖。這樣的提問式教學(xué)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個比較放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在一定程度上勾起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感覺到課堂的有趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師不可能每一個學(xué)生都顧及到，這個時候就會忽略學(xué)生的個性化發(fā)展。所以針對以上所說的現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)的模式就被引進(jìn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中。并且這一教學(xué)模式的引進(jìn)在一定程度上也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在和諧的班級氛圍中進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間形成了互幫互助的相處模式，促進(jìn)了學(xué)生的人際關(guān)系，并且該教學(xué)模式還在一定程度上促進(jìn)了師生之間的互動。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極引入合作學(xué)習(xí)模式，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，有利于興趣課堂的開展。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“簡易方程”的部分知識教學(xué)的時候，老師為了促進(jìn)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以在合適的時機(jī)利用合作學(xué)習(xí)模式。比如，在利用簡易方程進(jìn)行解應(yīng)用題的時候，經(jīng)常就會有學(xué)生不知道該怎么設(shè)未知數(shù)或者是列方程，這個時候老師就可以找到課本上一個比較難的例題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，在討論中找到解決問題的方法。討論完畢之后找?guī)讉€小組進(jìn)行回答，并問問學(xué)生還有沒有不一樣的解答方法。這個合作學(xué)習(xí)的過程，不僅很好地促進(jìn)了學(xué)生的合作意識，還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在核心素養(yǎng)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的建立。

三、設(shè)計(jì)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的身心發(fā)展以及心理認(rèn)知都還處于發(fā)展的階段，都還不夠成熟。所以貪玩是小學(xué)生的天性，他們對于游戲是沒有抵抗力的。那么根據(jù)小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，老師就可以利用課堂游戲的設(shè)計(jì)來開展數(shù)學(xué)興趣課堂。并且設(shè)計(jì)游戲的難易程度要結(jié)合小學(xué)生的理解能力確定，讓學(xué)生在課堂游戲中不僅可以很好地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還可以在活躍的課堂氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂打下了很好的基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘法”的教學(xué)的時候，為了提高學(xué)生的計(jì)算水平，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂游戲的設(shè)計(jì)就起到了很關(guān)鍵的作用。比如，老師先在黑板上寫下幾組小數(shù)乘法的算式，然后進(jìn)行擊鼓傳花的游戲。讓學(xué)生在自己的座位上進(jìn)行黑板擦的傳遞，老師與學(xué)生一起打著拍子，等到拍子結(jié)束的時候，手里拿著黑板擦的學(xué)生需要上講臺進(jìn)行兩個算式的計(jì)算。這樣的課堂游戲的設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生在課堂中集中精力，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓小學(xué)數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)的前提下進(jìn)行了興趣課堂的開展。

隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展，小學(xué)教育已經(jīng)越來越受到國家以及社會的重視，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在小學(xué)教育過程中意義更加重大。并且在現(xiàn)在的素質(zhì)教育環(huán)境影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)開展不僅要建立在學(xué)生的核心素養(yǎng)上，還要講究課堂的趣味性，打造一個小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂。

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