嚴冰

摘 要：在不斷探索新型教育模式中，有不少學(xué)者發(fā)現(xiàn)了激勵式教育對引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生體育熱情的顯著影響。所以將激勵式教育與小學(xué)體育教學(xué)結(jié)合起來，不但是教育模式的一種創(chuàng)新，也是對學(xué)生上課質(zhì)量、師生關(guān)系的提升。為此，采用文獻資料法等，在分析激勵式教育對小學(xué)體育教學(xué)重要作用的基礎(chǔ)上，著重探討了激勵式教育的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：激勵式教育；小學(xué)體育；應(yīng)用方法

激勵式教育的主要模式是通過鼓勵性的語言、活動來激發(fā)學(xué)生的上課熱情，進而達到體育教學(xué)的目的。小學(xué)生尤其是一二年級的學(xué)生心智才剛剛發(fā)育，沒有明確判斷是非的能力。只有讓其首先喜歡體育這門課程，才能保證課堂質(zhì)量。激勵式教育恰好可以達到這一目的，因此如何更科學(xué)合理地將激勵式教育應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，是當(dāng)前小學(xué)體育教育的研究重點。

一、激勵式教育對小學(xué)體育教學(xué)的重要作用

1.提高學(xué)生上課積極性

由于傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，無論是學(xué)校、教師還是家長和學(xué)生都不重視體育教學(xué)。學(xué)生將語、數(shù)、英等文化課作為主修課程，認為體育課沒有用甚至不愿意上體育課。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生個人認知的重要時期。一些小學(xué)的體育教師不認真?zhèn)湔n，體育課堂流于形式，多是讓學(xué)生跑跑步、踢踢球等自由活動。長久以往，學(xué)生體會不到體育課的樂趣，上課積極性自然缺乏。激勵式教育要求教師與學(xué)生加強互動交流，教師既要鼓勵學(xué)生運動，還要引領(lǐng)學(xué)生一起活動。師生的交流互動增多了，師生感情也更加融洽和諧，學(xué)生上課積極性被顯著提高。

2.增強學(xué)生的身體素質(zhì)

隨著人民生活水平的提高，對下一代教育、關(guān)注、呵護程度倍增，家長們不愿意讓孩子進行任何體力勞動。這就導(dǎo)致了兒童肥胖比例的增多，青少年體質(zhì)測試不合格現(xiàn)象較嚴重。小學(xué)生尚處于發(fā)育期，身體骨骼尚未定型，是長個子增強身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期。小學(xué)體育課旨在通過在學(xué)生中開展運動健身相關(guān)的課程以及游戲活動達到增強學(xué)生體質(zhì)的效果。然而，由于多年來這一課程的授課模式是教師指揮學(xué)生運動，學(xué)生完成度不高，動作規(guī)范也不達標。教師運用激勵式教育，針對每個學(xué)生的激勵方式不同，可以保證學(xué)生的實踐效果。在提高體育課質(zhì)量的同時，還大大增強了學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.推動學(xué)生全方面發(fā)展

小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)一方面是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面則是對學(xué)生思想品德素質(zhì)的構(gòu)建。比如長跑等耐力運動是為了培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的思想品格，而拔河、接力賽則是為了培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作的思想意識。激勵式教育通過教師的語言鼓勵支持可以幫助學(xué)生堅持到底，教師的示范作用也可以幫助學(xué)生正確認識事物。通過激勵式教育，可以引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價值導(dǎo)向，幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)、終身運動的思想體系，進而推動學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、思想品德、身體素質(zhì)等方面綜合發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中激勵式教育的應(yīng)用方法

1.豐富體育教學(xué)手段

激勵式教育對小學(xué)體育教學(xué)的推動作用很明顯，但在運用時還要注意科學(xué)合理。純粹的語言鼓勵式教育對學(xué)生的輔助作用不明顯，教師要豐富體育教學(xué)手段。在小學(xué)體育教學(xué)中要運用不同形式的激勵式教育。首先，教師要多多深入學(xué)生隊伍，傾聽學(xué)生對體育課的規(guī)劃建議，在不違背原則的前提下盡可能滿足學(xué)生的意見。其次，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計更多新穎的激勵方法。比如教師在鼓勵學(xué)生跑步運動時，可以給前幾名設(shè)置一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的競爭熱情。在游戲環(huán)節(jié)，教師可以親自參與到游戲中，做學(xué)生的朋友，陪學(xué)生一起玩鬧。最后，激勵要以尊重學(xué)生為出發(fā)點。教師要注意對每個學(xué)生的公平公正態(tài)度，站在學(xué)生的立場考慮問題，過度激勵對學(xué)生并無益處，會讓學(xué)生養(yǎng)成驕傲自負的心態(tài)，學(xué)生有錯誤時還要及時指出。

2.符合學(xué)生個人特色

激勵式教育的應(yīng)用對象是學(xué)生，是身體和心智尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生。因此，小學(xué)體育教學(xué)中運用激勵式教育時首先要注意激勵方式要符合學(xué)生的個人情況。由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理情況都各不相同，一片式的激勵式教育效果不會明顯。因此，要制訂符合每個學(xué)生個人特色的教學(xué)方案。比如，針對社會形勢的變化，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及團隊意識。對于一些不喜歡體育課的學(xué)生，教師的激勵式教育應(yīng)該更偏向于提高學(xué)生上課積極性上。只有更加符合學(xué)生個人特色的激勵式教育，才是真正能促進小學(xué)體育發(fā)展的教學(xué)方式。

3.明確體育教學(xué)目標

教學(xué)目標不明確是小學(xué)體育教學(xué)中的一個問題，體育教師沒有深入研究體育課程，沒有認識到激勵式教育的強大作用。教師應(yīng)該明確體育教學(xué)目標，將激勵式教育的運用放在教學(xué)目標的首位。首先，教師要明確認識，在進行激勵式教育時針對的是全體學(xué)生，而不是個別體育成績好的學(xué)生，也不是喜歡體育課的學(xué)生。其次，激勵式教育不光要運用在學(xué)生身體素質(zhì)的提高上，還要作用在學(xué)生的思想道德素質(zhì)構(gòu)建上。教師在授課的同時，還要注意對學(xué)生思想認識、審美能力、實踐能力的提高，保證學(xué)生的全方面發(fā)展。

激勵式教育在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不但可以提高學(xué)生的課堂積極性，保證課堂質(zhì)量還可以推動學(xué)生的全方面綜合發(fā)展。為了更好地將激勵式教育與小學(xué)體育教學(xué)結(jié)合起來，要注重激勵式教育的應(yīng)用方法，豐富體育教學(xué)手段，設(shè)計更多符合學(xué)生個性的激勵式教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育課的歡快氣氛中實現(xiàn)身體素質(zhì)、綜合能力的提高。

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