袁宏

摘 要：近幾年，教育領(lǐng)域的改革一直未曾停下腳步，而改革的初衷也是為了保證教育理念能緊跟時代的進步，符合社會的需求。在小學數(shù)學教學開展的過程中，如何有效提升教學水平，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，一直是教育改革的重點。生態(tài)課堂這一理念的提出，是教育改革不斷發(fā)展的產(chǎn)物，對于改善現(xiàn)有的教學效率也有十分大的益處。那么，在實際教學中，如何將生態(tài)教學模式與小學數(shù)學課堂充分融合，從而打造小學數(shù)學生態(tài)課堂呢？結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就這一問題進行了深入的探討，希望能對其他教師有所幫助，共同構(gòu)建小學數(shù)學生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；生態(tài)課堂

生態(tài)課堂強調(diào)學生才是數(shù)學課堂的主人，主張通過豐富的教學內(nèi)容和新穎的教學形式來調(diào)動學生的積極性，讓學生喜歡上數(shù)學，充分開發(fā)學生的潛力，讓學生通過數(shù)學學習，鍛煉自身的思維能力，構(gòu)建教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。在小學數(shù)學生態(tài)課堂教學中，學生不止是被動接受知識的對象，相反，學生要積極參與到教學活動中，與教師一起探索數(shù)學的世界，通過各類教學活動與學習活動，體會數(shù)學的樂趣與精妙，在掌握數(shù)學技能的同時，自身的邏輯思維能力也能得到充分發(fā)展。關(guān)于小學數(shù)學生態(tài)課堂的創(chuàng)建，筆者自身也有很多體會和想法，下面就圍繞如何構(gòu)建小學數(shù)學生態(tài)課堂進行簡要闡述。

一、在課堂中讓學生合作學習，共同進步

在小學數(shù)學教學中，為了讓學生對知識點理解得更加透徹、掌握得更加牢固，教師往往會讓學生反復(fù)進行訓(xùn)練，以達到強化學生記憶的目的。這樣做有一定的道理，但另一方面，也要鼓勵學生基于已有的知識和經(jīng)驗相互之間多進行交流，彼此之間共同成長。在教學中，教師要多開展一些學習活動，讓學生之間合作探討，取長補短，共同進步。比如，三年級“數(shù)據(jù)的整理和表示”教學中，就可以組織學生分成小組，一起完成數(shù)據(jù)的分類和整理。教師要引導(dǎo)小組內(nèi)部成員協(xié)調(diào)分工，讓每個組員明確自己負責的工作，群策群力，讓這個小組的學生都參與到學習活動中，共同整理數(shù)據(jù)。同時，每個學生都可以提出自己的看法和見解，意見不統(tǒng)一時可以進行協(xié)商，求同存異。這樣每個學生在充分發(fā)揮自己個人能力的同時，還學會團結(jié)合作，明白了集體力量的強大性，正確的學習方式使學生個人成績也能很快提升。

二、讓學生掌握數(shù)學思想方法，學會歸納和總結(jié)

教師要在教學過程中注重數(shù)學思想方法的滲透，讓學生學會總結(jié)和歸納數(shù)學規(guī)律，這樣的學習方式可以做到事半功倍，教學效率才能顯著提升。只有掌握了正確的數(shù)學思想方法，在面對同一類問題時，不管題目內(nèi)容怎樣變化，學生都能從容應(yīng)對。否則，只是記住某一題的解題方法，而不弄清楚其背后的數(shù)學思想，當題目內(nèi)容變換時，學生又是一頭霧水，這是典型的一知半解的表現(xiàn)。所以，教師要讓學生學會學習，掌握數(shù)學思想方法，才能促進學生的自信和學習動力，也才能促進學生對知識的高效汲取。如四年級下冊“認識三角形和四邊形”教學中，教師要教導(dǎo)學生掌握邏輯推理和演繹，首先讓學生明白三角形的面積是底乘高再除以二，而一個四邊形剛好可以切割成兩個三角形，故四邊形的面積等于底乘高，得出正方形面積公式。像這樣教學，讓學生明白數(shù)學知識背后蘊藏的思想方法，學生對知識的理解會更加深刻，教學的效果也會顯著提高。

三、讓學生切身體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用

數(shù)學是一門與生活實際聯(lián)系十分緊密的學科，在很多生活場景下都需要用到數(shù)學知識，所以在小學數(shù)學課堂上，教師一定要凸顯數(shù)學在生活中的實際運用，這樣能更好地吸引學生對數(shù)學的興趣。將小學數(shù)學教學生活化，盡可能拉近小學數(shù)學課堂教學與學生生活的距離，這樣學生在課堂中也能實際感受數(shù)學的實際用途，課堂教學也會因此更加豐富生動。畢竟，單純地講解理論、公式會讓學生感到枯燥，提不起學習的興趣。小學數(shù)學課堂教學生活化，賦予了數(shù)學教學更多新的內(nèi)涵，從此數(shù)學不再是符號、公式、定理，它還與學生的日常生活緊密相連，這樣來實施數(shù)學教學也能使教育的實際價值凸顯出來，使生態(tài)課堂更加具備實際意義。

例如，在學習完加減乘除法以及混合運算后，可以相應(yīng)地布置一些與學生日常生活緊密相關(guān)的應(yīng)用題。如學校要組織學生去看電影，從學校到電影院有一段距離，可選的交通工具有公交車和出租車，一輛公交車可以坐30人，一輛出租車可以坐3人，每個班級有50個學生，共有10個班級，那么問要有多少輛公交車和出租車才能運送完所有學生？像這種與實際生活緊密相連的問題，學生一定會興趣濃厚，特別是看電影，又是自己日常中會做的事，能更好地引起學生的關(guān)注，促使學生進一步思考老師提出的問題，努力尋找解決的辦法。同時，教師在教學的過程中在進行恰當?shù)匾龑?dǎo)，就能讓學生更好地掌握數(shù)學解題的方法。

總之，為了更好地創(chuàng)建小學數(shù)學生態(tài)課堂，教師應(yīng)該秉持素質(zhì)教育的理念，再結(jié)合本班學生的實際情況，合理進行教學設(shè)計，認真落實教學方法，在教學中充分考慮學生的感受和意見，以學生的長遠發(fā)展作為教學的目標。這樣所開展的小學數(shù)學教學才是適合學生發(fā)展需求的。

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