李丹

摘 要：新課改下，小學(xué)教育除了重視學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)外，還需要幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操及社會責(zé)任感。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也需有意識地滲透德育，同時(shí)借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)平臺來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的德育效能。簡要分析了借助網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)德育效能的可行性，并探討相應(yīng)的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育效能

德育主要是指有目的地對個(gè)人政治及思想進(jìn)行培養(yǎng)，21世紀(jì)，在教學(xué)中積極開展德育符合當(dāng)前社會對知識型及實(shí)用型人才培養(yǎng)的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其中也蘊(yùn)藏著大量的德育素材，在實(shí)際教學(xué)中，相關(guān)教師可積極挖掘課本教材中的德育內(nèi)容，同時(shí)依托現(xiàn)在的信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的德育效能。

一、網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，新課改下提出數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生道德及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提升學(xué)生數(shù)學(xué)德育素養(yǎng)的方式多種多樣，尤其是多媒體技術(shù)的引入，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建使得教師德育教學(xué)不再受時(shí)間及空間的限制，數(shù)學(xué)德育資源也不斷豐富，這對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能有重要意義。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的策略

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺編排教學(xué)過程，將德育內(nèi)容滲透至課程目標(biāo)中

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育效能，相關(guān)教師在制訂相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就需關(guān)注德育在課程目標(biāo)中的滲透。教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)德育內(nèi)容，可讓教師在課堂中不經(jīng)意地展現(xiàn)德育，此外在教學(xué)過程編排上也需重視網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，如此讓教師在數(shù)學(xué)課堂中有意識地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行德育的滲透，進(jìn)而顯著提高數(shù)學(xué)課堂的德育效能。

例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“游戲公平”這一內(nèi)容教學(xué)中，教師在課程目標(biāo)設(shè)置上需細(xì)化內(nèi)容，尋找課程內(nèi)容同德育的契合點(diǎn)。如游戲公平中可教導(dǎo)學(xué)生形成公平公正的思想態(tài)度，杜絕舞弊行為，提升個(gè)人思想品質(zhì)。在德育目標(biāo)落實(shí)措施的編排上，可考慮積極使用網(wǎng)絡(luò)平臺來輔助課堂教學(xué)，以顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育效能。

2.搭建班級網(wǎng)絡(luò)平臺，共享德育案例

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為人們交流溝通搭建良好的平臺，溝通平臺的具體作用在于實(shí)現(xiàn)心理、思想的共享。在學(xué)生數(shù)學(xué)德育效能的提升上，需要從分享案例出發(fā)，使學(xué)生始終處在道德環(huán)境氛圍中，潛移默化地達(dá)成數(shù)學(xué)德育的目的，為讓學(xué)生分享具體案例，可在各個(gè)班級中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，比如微博、貼吧及QQ群等。

比如教學(xué)北師大版“節(jié)約用水”這一實(shí)踐活動時(shí)，該章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的主體為掌握乘除法的應(yīng)用。在教學(xué)完課程相關(guān)內(nèi)容后，教師可為學(xué)生布置以下生活實(shí)踐類的作業(yè)，具體是讓每名學(xué)生收集自己家中每月用水總量的具體數(shù)據(jù)，以此計(jì)算每個(gè)月水的使用量及家中個(gè)人用水平均量。學(xué)生將自己收集到的數(shù)據(jù)及最后結(jié)果傳輸并共享至互聯(lián)網(wǎng)平臺上，使學(xué)生可相互分享。教師應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，可以了解到自己家及學(xué)生家每個(gè)月的用水量，通過同用水總量少學(xué)生家中進(jìn)行對比，讓學(xué)生質(zhì)疑為何自己家中會使用那么多的水？同時(shí)教師還可以對這一疑問進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生講解節(jié)約用水的重要性。通過這樣的教學(xué)方式，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)需求同德育效能的結(jié)合，并將課外知識內(nèi)容引至課本中。

三、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，從網(wǎng)絡(luò)視頻中提取德育信息

信息化是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本結(jié)果，在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，一方面可緩解教師板書壓力，另一方面增加教材豐富性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。此外相關(guān)教師還可借助網(wǎng)絡(luò)視頻播放數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)德育效能。

比如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“千克、克、噸”等知識內(nèi)容時(shí)，教學(xué)要求是讓學(xué)生掌握幾個(gè)重量單位。在課前教師可為學(xué)生播放江豚的視頻，借此讓學(xué)生了解到江豚的珍稀及江豚每年的出生率及死亡率。學(xué)生觀看相關(guān)的視頻內(nèi)容后，教師可向?qū)W生提出如下問題：江豚出生時(shí)和成年后的體重各為多少？使用克與千克對熊貓出生體重進(jìn)行轉(zhuǎn)換。學(xué)生從教師播放的視頻信息中提取相關(guān)的信息及回答教師問題。此外，教師對視頻中江豚的死亡率及江豚生存情況進(jìn)行介紹，詢問學(xué)生對江豚的這一情況有怎樣的看法。教師還可以詢問除了江豚這一珍稀的動物外，還有哪一種動物屬于瀕臨滅種的動物，針對這一內(nèi)容，學(xué)生可相互討論并大膽進(jìn)行發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，同時(shí)讓學(xué)生懂得保護(hù)動物，顯著提高數(shù)學(xué)課堂德育效能。

總之，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相關(guān)教師在教育教學(xué)中及應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得生動直觀，帶給學(xué)生真實(shí)感，同時(shí)在教學(xué)中也可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行授課，以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂德育效能。

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