摘 要：為引導(dǎo)學(xué)生主動參與小學(xué)語文教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方式，吸引學(xué)生的注意力，然后組織語文教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、解決問題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生；主動參與；措施

語文學(xué)科屬于實(shí)用性較強(qiáng)、涵蓋面廣的學(xué)科。[1]為促使學(xué)生主動參與語文教學(xué)活動，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合理創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍

為引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，語文教師需要轉(zhuǎn)變以往的教育理念、教學(xué)方法，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，避免采用“灌輸式”教學(xué)方法組織教學(xué)活動。接著，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生基本的自學(xué)方法，如：讀+寫自學(xué)方法。告知學(xué)生通讀課文，掌握內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有基本的了解，再掌握重難點(diǎn)，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索問題、解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在開展語文教學(xué)活動時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生多存在較強(qiáng)的好奇心和探索精神，所以教師需要合理設(shè)置教學(xué)情境。結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容、生活進(jìn)行教學(xué)，將彼此聯(lián)系起來，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生參與活動，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)知識的理解、認(rèn)知。此外，進(jìn)行語文教學(xué)活動時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道處理問題，如：自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、競賽等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

需要注意的是，興趣是最好的老師。為使學(xué)生能全身心投入語文教學(xué)活動中，教師方面應(yīng)充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)的過程為認(rèn)知的過程，這個(gè)過程中可通過激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)活動。此外，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求較大，所有流程均可設(shè)置適宜難度的問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）結(jié)合新課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

為培養(yǎng)學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣，在開展新的教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殚_展語文教學(xué)時(shí)，如果教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊湊、合理、內(nèi)容豐富，可達(dá)到較好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，達(dá)到最佳的教育效果。

（二）轉(zhuǎn)變教育態(tài)度激發(fā)學(xué)生興趣

教師的態(tài)度、行為，對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣的影響非常大。因此，教師需通過熱情、飽滿的態(tài)度開展教學(xué)活動，運(yùn)用學(xué)生可理解的語言授課。教學(xué)活動中，可通過眼神、手勢、語言等，給予學(xué)生精神和心理方面的鼓勵(lì)，以獲得信任和支持，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信。

（三）提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教師，需要不斷掌握語文教學(xué)方面的知識，同時(shí)還應(yīng)提高自身的責(zé)任意識、職業(yè)素養(yǎng)[2]。在日常教學(xué)活動中，和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，平時(shí)主動和學(xué)生溝通，多通過鼓勵(lì)性、支持性語言，與學(xué)生溝通，從而給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、支持、理解，使學(xué)生勇于面對問題，解決問題，對語文教學(xué)內(nèi)容感興趣。

三、不斷完善語文學(xué)習(xí)方法

設(shè)置問題不是最主要的，而是需要通過問題的方式，使學(xué)生帶著問題思考、探索教學(xué)內(nèi)容、解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)有效運(yùn)用學(xué)習(xí)知識，并且結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)處理問題，也可以通過小組討論方式解決問題。針對無法處理的問題，教師需要適時(shí)引導(dǎo)，教會學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教學(xué)活動中，教師鼓勵(lì)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容、感知教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)置問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題。應(yīng)挖掘?qū)W生的提問能力，有效提問可引發(fā)學(xué)生思考，建議通過教師提問、學(xué)生回答；學(xué)生提問、學(xué)生回答、教師指導(dǎo)等不同的提問方式，引發(fā)學(xué)生的思考，加強(qiáng)師生間的互動、學(xué)生間的互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。新課改的背景下，對于語文閱讀理解方面的要求較高，因此可通過讀的方式，開展教學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本的了解，然后通過閱讀感悟教學(xué)內(nèi)容。如：教學(xué)《艾滋病小斗士》這一課時(shí)，需要學(xué)生反復(fù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，然后提出問題：恩科西是一個(gè)怎樣的人？讓學(xué)生帶著問題閱讀，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，積極調(diào)動學(xué)生的參與興致，提高其閱讀、分析問題的能力。

語文教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及的面也比較廣。為促使學(xué)生能主動參與到小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、感興趣的事物等，設(shè)置教學(xué)活動的內(nèi)容。與此同時(shí)，每名學(xué)生均為獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]海啟波.小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（2）：39.

[2]李麗娜.試論小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識[J].學(xué)苑教育，2017（1）：35.

[3]鄒彩玲.淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（2）：18.

作者簡介：朱廣紅（1983—），女，安徽滁州人，滁州第三小學(xué)語文教師。