徐偉光
摘 要:提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性是從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)模式,提高學(xué)生的主體地位,按照新課改的要求,培養(yǎng)小學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。將從英語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的課堂評(píng)價(jià)方法及教師為學(xué)生制作“個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)表”兩方面進(jìn)行分析,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)原則;評(píng)價(jià)方法
教學(xué)評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法、一種教學(xué)手段、一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量判斷。這種質(zhì)量判斷對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)原則
(一)評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力
我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)圍繞能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這幾種能力展開(kāi),達(dá)到交流的目的,而不應(yīng)只局限于是否會(huì)讀某些單詞,會(huì)背某篇課文。一位學(xué)生能一字不差地把課文背下來(lái),而另一位學(xué)生雖不能背出課文,卻能用自己的語(yǔ)言概括出其意。我認(rèn)為第二位學(xué)生不一定就比第一位學(xué)生差。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。
(二)評(píng)價(jià)應(yīng)能幫助、刺激學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)注意激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)有他自身的特點(diǎn):好動(dòng)、愛(ài)開(kāi)小差、注意力不易集中,但容易受鼓舞,集體榮譽(yù)感極強(qiáng)。把老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)看得非常重。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí),一定要照顧到學(xué)生的這一特點(diǎn),使我們的評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,幫助注意力不集中的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
(三)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力
小學(xué)生已具有自我評(píng)價(jià)的能力。教育評(píng)價(jià)理論家強(qiáng)調(diào):“要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事?!彼?,針對(duì)小學(xué)生好表現(xiàn)、特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn),可以讓學(xué)生對(duì)自己要達(dá)到的結(jié)果有明確的認(rèn)識(shí),并主動(dòng)規(guī)范自己的行為,這不僅可以激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)其主動(dòng)性和責(zé)任心。對(duì)照目標(biāo),自己給自己評(píng)價(jià)時(shí),就會(huì)意識(shí)到自己的不足,學(xué)生自己會(huì)努力,比教師的指正效果更好。
(四)評(píng)價(jià)需有藝術(shù)性
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“微不足道”的美,并以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言予以贊美,從而點(diǎn)亮學(xué)生希望之火把。
二、評(píng)價(jià)方法
(一)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)
我們對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,包括學(xué)生的問(wèn)答、對(duì)話、朗讀、表演、游戲、比賽等活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中利用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)等方式當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià),好的發(fā)給貼畫(huà)或者在書(shū)上蓋金、銀獎(jiǎng)?wù)碌榷喾N方式。
在教學(xué)過(guò)程中,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),我們學(xué)校的英語(yǔ)老師作了很多探討。首先,我們提倡教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言盡可能豐富,注重分層評(píng)價(jià),不僅僅是Good!Very good!OK!還可以采取另外的單詞,不要怕學(xué)生不懂這些未教授的單詞,學(xué)生可通過(guò)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)單詞。例如,在四年級(jí)時(shí)我開(kāi)始用Clever boy,lovely girl,how smart!等來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。最開(kāi)始學(xué)生也不懂得意思,一些學(xué)生會(huì)問(wèn)是什么意思,部分猜到的學(xué)生就會(huì)解釋意思,這樣不經(jīng)意間學(xué)生就學(xué)到了新的單詞。其次,我們?cè)诮虒W(xué)中大膽借鑒,利用小組合作形式開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng),如我們?cè)谡n堂上用得最多的是畫(huà)星星的方式。以組為單位進(jìn)行競(jìng)賽,完成教師布置的任務(wù)或者做完活動(dòng)者可在黑板上畫(huà)星星作為比賽成績(jī)提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
(二)作業(yè)評(píng)價(jià)法
作業(yè)的等級(jí)分為1~5星。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)我采取書(shū)寫(xiě)規(guī)范無(wú)錯(cuò)誤為5星,而稍有瑕疵,但書(shū)寫(xiě)上進(jìn)步很大的也為5星。作業(yè)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。一般不會(huì)給學(xué)生打一顆星,除非是學(xué)生的態(tài)度不認(rèn)真亂寫(xiě)亂畫(huà)的。孩子們知道作業(yè)得星規(guī)則之后都很想得到5顆星。教師每周要求小學(xué)生上交一次他(她)認(rèn)為最得意的作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的作品是否有進(jìn)步,選擇較好的貼在作品展示欄上。貼上去的作品不一定是寫(xiě)得最好的,而是拿部分空間留給有較大進(jìn)步的同學(xué)。教師的肯定是對(duì)學(xué)生最大的動(dòng)力。孩子們都很認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)作業(yè),上展示欄的積極性很高,甚至于六年級(jí)的同學(xué)都把能上展示欄看作一種自我肯定的榮譽(yù)。
(三)評(píng)選英語(yǔ)之星
每隔一周評(píng)選出兩位進(jìn)步大或者表現(xiàn)好的同學(xué),把他們的照片貼在墻上作為英語(yǔ)之星。英語(yǔ)之星的評(píng)選方式要多元化,不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是選出在這周某方面突出的同學(xué)。因?yàn)槿巳硕加凶约旱膬?yōu)缺點(diǎn),找到孩子們發(fā)光的地方并使其光芒綻放,孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就更加有自信。這樣孩子們的積極性有了大幅度的提高,人人都想當(dāng)英語(yǔ)之星。
三、建立“個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)表”
為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí),注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和對(duì)其成長(zhǎng)的記錄,我為每個(gè)學(xué)生制訂了“個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)表”。期末測(cè)試成績(jī)中有十分的成績(jī)是留給學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的。所以這個(gè)表也很好地幫助我完成了對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)科學(xué)合理公平的測(cè)評(píng)。為加強(qiáng)其合理性、有效性和科學(xué)性的使用,我借鑒了其他英語(yǔ)老師的方法最終歸結(jié)了如下評(píng)定方法:即個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)要體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)表主要包括以下幾個(gè)方面:情感態(tài)度即課堂參與、口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)(包含聽(tīng)寫(xiě)),以考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力主的課前五分鐘展示。基本學(xué)習(xí)策略,包括課外講英語(yǔ)和自覺(jué)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)兩方面。在評(píng)價(jià)時(shí)都采用一至五顆星五個(gè)等級(jí)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中情感態(tài)度、口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、基本學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面是以每節(jié)課為單位運(yùn)用小組評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià),其圖表格式如下:
這樣通過(guò)表格形式來(lái)表示,使學(xué)生和家長(zhǎng)都一目了然于學(xué)生在該方面的表現(xiàn)。
(一)展示
以測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)和技能為主的小測(cè)驗(yàn)和以考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為主的小品表演是以每節(jié)課課前五分鐘為單位進(jìn)行評(píng)定。在圖表中表現(xiàn)為展示一欄。小學(xué)生的個(gè)性特征決定了他們是愛(ài)表演的,但一部分孩子羞于說(shuō)英語(yǔ)不敢開(kāi)口。這一項(xiàng)加在里面是給了他們自由展示自己能力的空間。我不要求每個(gè)人能在臺(tái)上很流利地說(shuō)出英語(yǔ)。而是讓他們采取自己編對(duì)話或者選擇書(shū)上的內(nèi)容的形式自由選擇要表演的內(nèi)容,形式不限。這樣差一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇他們會(huì)說(shuō)的內(nèi)容,增強(qiáng)其信心及膽量。
(二)家長(zhǎng)簽字
個(gè)人成績(jī)測(cè)評(píng)表里面還加了一項(xiàng)作業(yè)完成情況需要家長(zhǎng)簽字。我們的學(xué)科特點(diǎn)決定了課時(shí)量大、班額多,所以與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)很少。在表里,家長(zhǎng)有一次簽字學(xué)生就會(huì)得到一顆星。我要求家長(zhǎng)的簽字是不能隨意只簽一個(gè)字就完了。而是在家中幫助孩子檢查完讀書(shū)、書(shū)寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、預(yù)習(xí)等各種形式的作業(yè)后才簽字。家長(zhǎng)還可把對(duì)我的意見(jiàn)、教學(xué)上的建議寫(xiě)在上面。通過(guò)這樣,我們能夠有效了解學(xué)生在家和在學(xué)校的情況。作業(yè)的多樣性可以使家長(zhǎng)對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)有一個(gè)較全面、仔細(xì)的了解,也可以使家長(zhǎng)參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中,幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。
(三)早讀
我所教授的三個(gè)班都在每周二、四早讀。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,孩子們沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,除了在每節(jié)課有限的四十分鐘內(nèi)能夠說(shuō)英語(yǔ)外,日常生活中基本沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而語(yǔ)言是通過(guò)一個(gè)不斷累積才能輸出的工具。這要求我們充分利用在校時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此早讀就顯得極其重要。評(píng)價(jià)表中早讀一項(xiàng)的作用是小組長(zhǎng)把星加給早讀好的孩子或者扣掉某些調(diào)皮不認(rèn)真的同學(xué)。獎(jiǎng)懲分明,讓孩子們從小學(xué)會(huì)自我約束, 自主學(xué)習(xí)。
(四)課堂表現(xiàn)
在課堂中,我把孩子們的表現(xiàn)分為個(gè)人與小組,表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合,培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組競(jìng)賽中,孩子們的參與度高,積極舉手發(fā)言。在小組競(jìng)賽中,通常以座位為單位和男生女生PK。而有時(shí)孩子們過(guò)于熱情,就會(huì)有不和諧音符出現(xiàn),一些調(diào)皮的孩子就會(huì)趁機(jī)搗亂。這時(shí)候就需要運(yùn)用測(cè)評(píng)表中的點(diǎn)名來(lái)提醒孩子們規(guī)范自己的行為。有了這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制,孩子們就能更自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
四、評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)
在評(píng)價(jià)中我們兼顧實(shí)效性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性等幾個(gè)方面客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。自從開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)以來(lái),英語(yǔ)教學(xué)受到學(xué)生熱烈歡迎,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中深感學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式有以下幾種有優(yōu)點(diǎn):
(一)能優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)
實(shí)踐證明,這種評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們動(dòng)腦動(dòng)手去學(xué)習(xí)。課堂表現(xiàn)記錄、小組互評(píng)記錄等大大激活了整個(gè)課堂教學(xué)。學(xué)生在計(jì)較著星星數(shù)的同時(shí)也計(jì)較著自己、小組的表現(xiàn)。他們的所想、所說(shuō)、所評(píng)無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)生的好奇心和成功欲。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高,英語(yǔ)思維能力也得到了發(fā)展。
(二)有助于教師了解自己的教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
教師通過(guò)多種評(píng)價(jià)工具所反饋的信息,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式,以不斷適應(yīng)學(xué)生教學(xué)發(fā)展的需求。
(三)幫助學(xué)生建立信心
我們?cè)谠u(píng)價(jià)中堅(jiān)持以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主,把評(píng)價(jià)的權(quán)利大膽放給學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,他們?cè)谖⑿χ锌吹搅俗约旱牟蛔悖谙M凸膭?lì)中汲取成功的動(dòng)力,在評(píng)價(jià)中每個(gè)學(xué)生都積極努力學(xué)習(xí),喜歡自己的勇氣、自己的能力、自己的信心,評(píng)價(jià)充滿(mǎn)了生命力。
通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方面的初步嘗試和探索,深感讓學(xué)生在快樂(lè)中評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中發(fā)展是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為之不懈追求的目標(biāo)之一。特別是小學(xué)英語(yǔ)剛剛起步,并越來(lái)越備受重視,它急切呼喚著一套切實(shí)可行的、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系作以支撐、保障和指示。
參考文獻(xiàn):
田竟榮.外語(yǔ)教學(xué)研究[M].濟(jì)南出版社,1995.
注:本文是廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題《激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)策略研究》(課題編號(hào):1201564194)的階段性成果。