徐偉光

摘 要：提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性是從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位，按照新課改的要求，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。將從英語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的課堂評(píng)價(jià)方法及教師為學(xué)生制作“個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)表”兩方面進(jìn)行分析，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)原則；評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法、一種教學(xué)手段、一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量判斷。這種質(zhì)量判斷對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)原則

（一）評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力

我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)圍繞能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這幾種能力展開(kāi)，達(dá)到交流的目的，而不應(yīng)只局限于是否會(huì)讀某些單詞，會(huì)背某篇課文。一位學(xué)生能一字不差地把課文背下來(lái)，而另一位學(xué)生雖不能背出課文，卻能用自己的語(yǔ)言概括出其意。我認(rèn)為第二位學(xué)生不一定就比第一位學(xué)生差。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

（二）評(píng)價(jià)應(yīng)能幫助、刺激學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)注意激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)有他自身的特點(diǎn)：好動(dòng)、愛(ài)開(kāi)小差、注意力不易集中，但容易受鼓舞，集體榮譽(yù)感極強(qiáng)。把老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)看得非常重。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，一定要照顧到學(xué)生的這一特點(diǎn)，使我們的評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，幫助注意力不集中的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力

小學(xué)生已具有自我評(píng)價(jià)的能力。教育評(píng)價(jià)理論家強(qiáng)調(diào)：“要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事?！彼?，針對(duì)小學(xué)生好表現(xiàn)、特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)自己要達(dá)到的結(jié)果有明確的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)規(guī)范自己的行為，這不僅可以激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)其主動(dòng)性和責(zé)任心。對(duì)照目標(biāo)，自己給自己評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己的不足，學(xué)生自己會(huì)努力，比教師的指正效果更好。

（四）評(píng)價(jià)需有藝術(shù)性

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“微不足道”的美，并以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言予以贊美，從而點(diǎn)亮學(xué)生希望之火把。

二、評(píng)價(jià)方法

（一）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

我們對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，包括學(xué)生的問(wèn)答、對(duì)話、朗讀、表演、游戲、比賽等活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中利用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)等方式當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，好的發(fā)給貼畫(huà)或者在書(shū)上蓋金、銀獎(jiǎng)?wù)碌榷喾N方式。

在教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，我們學(xué)校的英語(yǔ)老師作了很多探討。首先，我們提倡教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言盡可能豐富，注重分層評(píng)價(jià)，不僅僅是Good！Very good！OK！還可以采取另外的單詞，不要怕學(xué)生不懂這些未教授的單詞，學(xué)生可通過(guò)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)單詞。例如，在四年級(jí)時(shí)我開(kāi)始用Clever boy，lovely girl，how smart！等來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。最開(kāi)始學(xué)生也不懂得意思，一些學(xué)生會(huì)問(wèn)是什么意思，部分猜到的學(xué)生就會(huì)解釋意思，這樣不經(jīng)意間學(xué)生就學(xué)到了新的單詞。其次，我們?cè)诮虒W(xué)中大膽借鑒，利用小組合作形式開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，如我們?cè)谡n堂上用得最多的是畫(huà)星星的方式。以組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，完成教師布置的任務(wù)或者做完活動(dòng)者可在黑板上畫(huà)星星作為比賽成績(jī)提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)法

作業(yè)的等級(jí)分為1～5星。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)我采取書(shū)寫(xiě)規(guī)范無(wú)錯(cuò)誤為5星，而稍有瑕疵，但書(shū)寫(xiě)上進(jìn)步很大的也為5星。作業(yè)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。一般不會(huì)給學(xué)生打一顆星，除非是學(xué)生的態(tài)度不認(rèn)真亂寫(xiě)亂畫(huà)的。孩子們知道作業(yè)得星規(guī)則之后都很想得到5顆星。教師每周要求小學(xué)生上交一次他（她）認(rèn)為最得意的作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的作品是否有進(jìn)步，選擇較好的貼在作品展示欄上。貼上去的作品不一定是寫(xiě)得最好的，而是拿部分空間留給有較大進(jìn)步的同學(xué)。教師的肯定是對(duì)學(xué)生最大的動(dòng)力。孩子們都很認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)作業(yè)，上展示欄的積極性很高，甚至于六年級(jí)的同學(xué)都把能上展示欄看作一種自我肯定的榮譽(yù)。

（三）評(píng)選英語(yǔ)之星

每隔一周評(píng)選出兩位進(jìn)步大或者表現(xiàn)好的同學(xué)，把他們的照片貼在墻上作為英語(yǔ)之星。英語(yǔ)之星的評(píng)選方式要多元化，不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是選出在這周某方面突出的同學(xué)。因?yàn)槿巳硕加凶约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，找到孩子們發(fā)光的地方并使其光芒綻放，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就更加有自信。這樣孩子們的積極性有了大幅度的提高，人人都想當(dāng)英語(yǔ)之星。

三、建立“個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)表”

為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和對(duì)其成長(zhǎng)的記錄，我為每個(gè)學(xué)生制訂了“個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)表”。期末測(cè)試成績(jī)中有十分的成績(jī)是留給學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的。所以這個(gè)表也很好地幫助我完成了對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)科學(xué)合理公平的測(cè)評(píng)。為加強(qiáng)其合理性、有效性和科學(xué)性的使用，我借鑒了其他英語(yǔ)老師的方法最終歸結(jié)了如下評(píng)定方法：即個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)要體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

個(gè)人平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)表主要包括以下幾個(gè)方面：情感態(tài)度即課堂參與、口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)（包含聽(tīng)寫(xiě)），以考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力主的課前五分鐘展示。基本學(xué)習(xí)策略，包括課外講英語(yǔ)和自覺(jué)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)兩方面。在評(píng)價(jià)時(shí)都采用一至五顆星五個(gè)等級(jí)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中情感態(tài)度、口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、基本學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面是以每節(jié)課為單位運(yùn)用小組評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，其圖表格式如下：

這樣通過(guò)表格形式來(lái)表示，使學(xué)生和家長(zhǎng)都一目了然于學(xué)生在該方面的表現(xiàn)。

（一）展示

以測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)和技能為主的小測(cè)驗(yàn)和以考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為主的小品表演是以每節(jié)課課前五分鐘為單位進(jìn)行評(píng)定。在圖表中表現(xiàn)為展示一欄。小學(xué)生的個(gè)性特征決定了他們是愛(ài)表演的，但一部分孩子羞于說(shuō)英語(yǔ)不敢開(kāi)口。這一項(xiàng)加在里面是給了他們自由展示自己能力的空間。我不要求每個(gè)人能在臺(tái)上很流利地說(shuō)出英語(yǔ)。而是讓他們采取自己編對(duì)話或者選擇書(shū)上的內(nèi)容的形式自由選擇要表演的內(nèi)容，形式不限。這樣差一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇他們會(huì)說(shuō)的內(nèi)容，增強(qiáng)其信心及膽量。

（二）家長(zhǎng)簽字

個(gè)人成績(jī)測(cè)評(píng)表里面還加了一項(xiàng)作業(yè)完成情況需要家長(zhǎng)簽字。我們的學(xué)科特點(diǎn)決定了課時(shí)量大、班額多，所以與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)很少。在表里，家長(zhǎng)有一次簽字學(xué)生就會(huì)得到一顆星。我要求家長(zhǎng)的簽字是不能隨意只簽一個(gè)字就完了。而是在家中幫助孩子檢查完讀書(shū)、書(shū)寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、預(yù)習(xí)等各種形式的作業(yè)后才簽字。家長(zhǎng)還可把對(duì)我的意見(jiàn)、教學(xué)上的建議寫(xiě)在上面。通過(guò)這樣，我們能夠有效了解學(xué)生在家和在學(xué)校的情況。作業(yè)的多樣性可以使家長(zhǎng)對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)有一個(gè)較全面、仔細(xì)的了解，也可以使家長(zhǎng)參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。

（三）早讀

我所教授的三個(gè)班都在每周二、四早讀。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，孩子們沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，除了在每節(jié)課有限的四十分鐘內(nèi)能夠說(shuō)英語(yǔ)外，日常生活中基本沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而語(yǔ)言是通過(guò)一個(gè)不斷累積才能輸出的工具。這要求我們充分利用在校時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此早讀就顯得極其重要。評(píng)價(jià)表中早讀一項(xiàng)的作用是小組長(zhǎng)把星加給早讀好的孩子或者扣掉某些調(diào)皮不認(rèn)真的同學(xué)。獎(jiǎng)懲分明，讓孩子們從小學(xué)會(huì)自我約束， 自主學(xué)習(xí)。

（四）課堂表現(xiàn)

在課堂中，我把孩子們的表現(xiàn)分為個(gè)人與小組，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組競(jìng)賽中，孩子們的參與度高，積極舉手發(fā)言。在小組競(jìng)賽中，通常以座位為單位和男生女生PK。而有時(shí)孩子們過(guò)于熱情，就會(huì)有不和諧音符出現(xiàn)，一些調(diào)皮的孩子就會(huì)趁機(jī)搗亂。這時(shí)候就需要運(yùn)用測(cè)評(píng)表中的點(diǎn)名來(lái)提醒孩子們規(guī)范自己的行為。有了這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，孩子們就能更自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

四、評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)

在評(píng)價(jià)中我們兼顧實(shí)效性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性等幾個(gè)方面客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。自從開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)受到學(xué)生熱烈歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中深感學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式有以下幾種有優(yōu)點(diǎn)：

（一）能優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

實(shí)踐證明，這種評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手去學(xué)習(xí)。課堂表現(xiàn)記錄、小組互評(píng)記錄等大大激活了整個(gè)課堂教學(xué)。學(xué)生在計(jì)較著星星數(shù)的同時(shí)也計(jì)較著自己、小組的表現(xiàn)。他們的所想、所說(shuō)、所評(píng)無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)生的好奇心和成功欲。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高，英語(yǔ)思維能力也得到了發(fā)展。

（二）有助于教師了解自己的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

教師通過(guò)多種評(píng)價(jià)工具所反饋的信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，以不斷適應(yīng)學(xué)生教學(xué)發(fā)展的需求。

（三）幫助學(xué)生建立信心

我們?cè)谠u(píng)價(jià)中堅(jiān)持以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，把評(píng)價(jià)的權(quán)利大膽放給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，他們?cè)谖⑿χ锌吹搅俗约旱牟蛔悖谙Ｍ凸膭?lì)中汲取成功的動(dòng)力，在評(píng)價(jià)中每個(gè)學(xué)生都積極努力學(xué)習(xí)，喜歡自己的勇氣、自己的能力、自己的信心，評(píng)價(jià)充滿(mǎn)了生命力。

通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方面的初步嘗試和探索，深感讓學(xué)生在快樂(lè)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中發(fā)展是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為之不懈追求的目標(biāo)之一。特別是小學(xué)英語(yǔ)剛剛起步，并越來(lái)越備受重視，它急切呼喚著一套切實(shí)可行的、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系作以支撐、保障和指示。

參考文獻(xiàn)：

田竟榮.外語(yǔ)教學(xué)研究[M].濟(jì)南出版社，1995.

注：本文是廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題《激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)策略研究》（課題編號(hào)：1201564194）的階段性成果。