繆書廷

摘 要：以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書信息中心的專業(yè)教職人員與館藏信息資源為依托，從新生入館教育、信息檢索選修課及圖書館數(shù)字資源普及活動等實踐的角度出發(fā)，調(diào)查分析我校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，思考和探討有效的教育策略，并在實踐中進行反思和總結(jié)，以提高信息素養(yǎng)教育的效率和普及度。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；高職；信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

1 研究背景

信息素養(yǎng)主要涵蓋信息意識、信息倫理和信息能力三個維度。其中以信息獲取、分析、加工、整合、儲存為主要內(nèi)容的信息能力是信息素養(yǎng)的主要組成部分。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的深入、各種智能終端和物聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起及其在社會各領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)逐漸超越了其原有的學(xué)科知識范疇，越來越呈現(xiàn)出跨界屬性。大學(xué)生作為信息社會的重要組成部分，信息素養(yǎng)已成為影響其生活、學(xué)習(xí)方式乃至意識形態(tài)、價值觀念的核心因素。

藝術(shù)類高職學(xué)生除了具備表演、美術(shù)、影視技術(shù)等專業(yè)技能外，提升信息素養(yǎng)已成為學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展的形勢所趨。僅有一些計算機操作系統(tǒng)和辦公軟件使用的基本知識已不能滿足學(xué)生在龐大的信息網(wǎng)絡(luò)中篩選、獲取知識和獨立學(xué)習(xí)的需求。而藝術(shù)院校學(xué)生存在個性鮮明、專業(yè)方向與理論知識結(jié)構(gòu)差異較大等特點，也使調(diào)查學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀并研究具有一定可操作性的教育策略成為當務(wù)之急。

2 藝術(shù)類高職院校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育情況比較

亞洲國家和地區(qū)中日本、韓國對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育十分重視。例如日本從2003年開始就在全國高中教學(xué)大綱中加入信息學(xué)必修課，要求所有高中生在畢業(yè)前必須修滿一年的信息素養(yǎng)教育課程，以求所有的大學(xué)生在入學(xué)時就有一定的信息、網(wǎng)絡(luò)理論知識和應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的教材也進行了大幅度的調(diào)整。在2011年日本學(xué)者本村猛能的一項高中信息教育研究課題結(jié)果顯示，日本與韓國的高中生在計算機等的應(yīng)用方法方面差異較小，但韓國學(xué)生的信息知識面更廣泛，日本學(xué)生的信息應(yīng)用意圖和能力更強。

相較之下，我國的信息素養(yǎng)教育起步較晚，且集中在高等教育階段。進入大學(xué)之前的信息常識通常來源于家庭和社會環(huán)境的影響，并未系統(tǒng)地受過相關(guān)基礎(chǔ)課程教育。且我國的藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式中普遍存在重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象，招生考試也往往以藝術(shù)專業(yè)考試為主要考核項目，文化課成績相對要求較低，同時，培養(yǎng)機制也不夠成熟，通常將信息素養(yǎng)教育簡單融合到計算機基礎(chǔ)技術(shù)課程中，忽略了學(xué)生使用計算機和各種移動終端獲取、分析和處理信息能力的培養(yǎng)。在高職院校中，學(xué)制較短、偏重職業(yè)教育課程、缺乏針對性的信息能力培養(yǎng)方案等原因，使此類現(xiàn)象更為明顯。

2.2 藝術(shù)類高職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的專業(yè)分為音樂、戲劇、美術(shù)、舞蹈、影視技術(shù)、文化管理等方向，涵蓋的專業(yè)范圍較廣，在專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)上有一定的優(yōu)勢。但學(xué)生的文化素質(zhì)相對較低，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，雖然對網(wǎng)絡(luò)信息和智能設(shè)備接受度非常高，但對相關(guān)的技術(shù)知識存在一定的排斥心理。我校的信息素養(yǎng)教育主要由圖書信息中心承擔，以新生入館教育、開設(shè)《信息檢索》課程、數(shù)字資源推廣講座和知識競答等活動為主要形式。在對歷年的教學(xué)和活動過程的調(diào)研中，可歸納出學(xué)生的信息素養(yǎng)有以下特點：

1）信息載體普及度高。21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和數(shù)碼產(chǎn)品的多樣化，以及各種應(yīng)用軟件的開發(fā)，使個人PC、智能手機、平板電腦等信息載體幾乎成為高職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)必備品。在2018年對本校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，智能手機的普及率幾乎為100%。由于其便利性和娛樂性，高職藝術(shù)生通常對這些信息載體的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力都較強。

2）信息意識薄弱。互聯(lián)網(wǎng)上的信息量龐大且無序，沒有基本的信息安全知識，容易受不良信息的誤導(dǎo)，或遭到病毒攻擊造成財物損失；缺乏著作權(quán)法律法規(guī)常識，在素材引用、藝術(shù)創(chuàng)作、論文寫作等方面易產(chǎn)生侵權(quán)或被侵權(quán)行為。

3）信息獲取渠道單一。調(diào)查顯示，在未接受過信息素養(yǎng)相關(guān)課程或講座培訓(xùn)的學(xué)生中，有九成以上對圖書館引進的學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫及專業(yè)相關(guān)數(shù)字資源一無所知，在學(xué)習(xí)遇到問題需要查找信息時通常通過閱覽紙質(zhì)圖書資料和查詢百度等常見搜索引擎，且只用自然語言查詢，無法確保查全率和查準率。

4）信息加工能力有待提高。從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的信息通常進行進一步的分析和加工，以提高其真實性和有效性。藝術(shù)類高職學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)決定了其接觸和獲取的信息具有較強的娛樂性和時尚性，在信息更新速度極快的專業(yè)領(lǐng)域，篩選、鑒別所需信息的合法性和時效性，及對獲取的素材進行加工或再創(chuàng)作等方面，仍然存在一些問題。這些問題對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)作產(chǎn)生了影響，使其不能在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不能獲得足夠的信息支持，從而弱化其職業(yè)能力。

3 藝術(shù)類高職院校信息素養(yǎng)教育策略

為呼應(yīng)信息化社會構(gòu)建的總體要求，實現(xiàn)科學(xué)型、智力型藝術(shù)類高職生的培養(yǎng)目標，必須高度重視、加大力度對藝術(shù)類高職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的一些問題，本文嘗試探討一些相應(yīng)的對策，并在實踐應(yīng)用中進行反思和提高可行性。

3.1 建設(shè)特色信息資源庫

藝術(shù)類高職院校的專業(yè)各具特色，除了通用的信息基礎(chǔ)知識和學(xué)術(shù)論文數(shù)字資源的普及，對不同的專業(yè)可根據(jù)其學(xué)科建設(shè)需要，引進相應(yīng)的素材或其他資源。這樣有利于在教學(xué)過程中，將信息技術(shù)融入到掌握專業(yè)資源檢索方法的講解中，讓信息素養(yǎng)的提升成為專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要組成部分，形成一個具有針對性的信息接收模式。

3.2 豐富教育模式

相對于傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育模式較強的理論性，當前圖書館的智慧化和移動終端的豐富化為信息素養(yǎng)教育模式的創(chuàng)新提供了極大的便利。我校圖信中心近年來在新生教育過程中引入了微信服務(wù)號并由專業(yè)館員運營，使學(xué)生在手機上能夠輕松獲取圖書館的電子資源和信息推送，提高了其對圖書館功能和信息資源的初步認識；在信息檢索課程教學(xué)和數(shù)字資源推廣活動時，引入了微助教課堂應(yīng)用工具和一些在線實時對接、互動答題的游戲程序，并形成一定的獎勵機制，不僅便于簽到、討論、上機實踐、隨堂測驗等課堂管理，更增加了教學(xué)和活動中的趣味性和互動性，推翻了以往在藝術(shù)生印象中比較枯燥的理論課的形象，大大提高了信息素養(yǎng)教育活動中學(xué)生的參與度。在教育模式的改進中，需要注意把握娛樂性的程度，既要引起學(xué)生的關(guān)注，也不能偏離了信息素養(yǎng)教育的主題。

3.3 建立人際傳播網(wǎng)絡(luò)

在我校的信息素養(yǎng)教育實踐過程中，各系部專業(yè)教師的引導(dǎo)是一個十分重要的渠道。如果教師對信息、數(shù)字資源不敏感，其學(xué)生對圖書館和信息技術(shù)的認識和接觸也會較少。在2017年，我校圖書信息中心與現(xiàn)代教育中心兩部門合并之后，在信息素養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)首先從教師入手的方面達成了共識。教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)主要分為現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)字資源使用兩個方面，從課堂教學(xué)方式的信息化、智能化到信息資源獲取、利用技能的提升，為信息素養(yǎng)滲透到課堂、實踐中，同時通過教師的影響力深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中打好基礎(chǔ)。

3.4 普及信息檢索課程

在普通高校中，常有將《信息檢索》設(shè)為限選課程的專業(yè)，以保證學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時必須修完信息素養(yǎng)課程的學(xué)分。而在我校目前的信息素養(yǎng)課程性質(zhì)為公共選修課，且由于圖書信息中心專業(yè)教員人手有限，每年的開課時間和課程覆蓋率都受到影響。本文設(shè)想未來可能采用的兩種形式，如能突破傳統(tǒng)的教學(xué)條件的限制，將大大提高信息檢索課程的普及率：一是引進網(wǎng)絡(luò)課，不僅方便學(xué)生通過智能終端的網(wǎng)絡(luò)平臺遠程學(xué)習(xí)，也可以將原本受場地限制的選課人數(shù)大大提高；二是在人手足夠的情況下設(shè)置階段性選修課，如在西洋音樂專業(yè)的課程中開設(shè)音樂類信息檢索課程，在畢業(yè)生論文選題階段開設(shè)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫使用教程講座等，在信息需求產(chǎn)生的時候進行對應(yīng)的輔導(dǎo)，更有效地提高學(xué)生對信息素養(yǎng)的重視度。

4 總結(jié)

為適應(yīng)社會信息化、智慧化對人才的需求，信息素養(yǎng)也成為藝術(shù)類高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中必備的技能。信息素養(yǎng)教育水平的提高是一個在長期實踐中不斷創(chuàng)新、反思和改進的過程，作為主導(dǎo)部門，圖書信息中心也應(yīng)與時俱進，提高學(xué)科資源建設(shè)能力，積極探索適應(yīng)本校專業(yè)需求的培養(yǎng)策略，使職業(yè)教育與信息素養(yǎng)教育相輔相成，培養(yǎng)出具備良好信息素養(yǎng)的學(xué)生。

參考文獻

[1]徐艷.藝術(shù)類高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與研究[J].數(shù)字社區(qū)，2014（12）：60-61.

[2]梶浦文夫.今后的大學(xué)信息素養(yǎng)教育[J].倉敷藝術(shù)科學(xué)大學(xué)紀要，2007 （12）：61-67.

[3]本村猛能.日本、韓國的高中信息教育的比較研究[J].群馬大學(xué)教育學(xué)部紀要（藝術(shù)·技術(shù)·體育·生活科學(xué)篇），2012（47）：145-158.

[4]陳一笑，趙國柱.培養(yǎng)藝術(shù)生信息素養(yǎng)能力的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2017（9）：167-168.

[5]王先國.智慧校園環(huán)境下藝術(shù)類高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（09）：83-84.