宋令勇 鄭義

摘 要：“撒哈拉以南的非洲”是初中地理區(qū)域教學(xué)的一部分，在“核心素養(yǎng)”的大背景下，本教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了走進(jìn)黑非洲、回顧黑非洲、認(rèn)識(shí)黑非洲、發(fā)展黑非洲、識(shí)記黑非洲等環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)又通過(guò)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，突出本區(qū)的顯著特征：黑種人的故鄉(xiāng)、充滿生機(jī)的大地及單一商品經(jīng)濟(jì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);區(qū)域認(rèn)知;教學(xué)設(shè)計(jì);黑非洲

一、設(shè)計(jì)背景

培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)是地理教學(xué)的核心任務(wù)，也是地理教學(xué)的重要依據(jù)[1]。區(qū)域認(rèn)知是地理核心素養(yǎng)之一，初中區(qū)域地理課程的教學(xué)內(nèi)容主要在七年級(jí)下冊(cè)和八年級(jí)下冊(cè)，因此具備區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)對(duì)整個(gè)初中地理學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中要使學(xué)生具有將認(rèn)識(shí)對(duì)象置于特定區(qū)域加以認(rèn)識(shí)的意識(shí)與習(xí)慣，認(rèn)識(shí)每個(gè)區(qū)域的特征、區(qū)域的差異、區(qū)域的聯(lián)系和發(fā)展，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法，評(píng)析相關(guān)區(qū)域決策的得失，為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提出相應(yīng)措施。

撒哈拉以南的非洲是一個(gè)地理區(qū)域，認(rèn)識(shí)時(shí)要遵循組織區(qū)域的思想和空間尺度思想。撒哈拉以南的非洲在哪里？要知道描述地理位置的方法。撒哈拉以南的非洲是個(gè)什么樣的地理區(qū)域？要知道認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法。為培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，必須優(yōu)化地理課的設(shè)計(jì)[2]。要掌握以上知識(shí)和方法，課堂教學(xué)需要有亮點(diǎn)，不同的教學(xué)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)帶來(lái)的課堂效果不同[3]。

二、教學(xué)分析

教材簡(jiǎn)析：“撒哈拉以南的非洲”是商務(wù)星球版七年級(jí)下冊(cè)第七章“各具特色的地區(qū)”第三節(jié)內(nèi)容，教材包括三方面的內(nèi)容：黑種人的故鄉(xiāng)、充滿生機(jī)的大地和單一商品經(jīng)濟(jì)。這些都是人文地理的內(nèi)容，但是人文地理是以自然地理為基礎(chǔ)的，所以，本節(jié)應(yīng)將自然地理知識(shí)穿插在對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的分析之中，這樣能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)撒哈拉以南的非洲的主要地理特征。

學(xué)情分析：本課是在學(xué)完“東南亞”和“中東”之后進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)掌握了對(duì)某一區(qū)域的學(xué)習(xí)方法，也具備了從圖中提取地理信息并進(jìn)行表述的能力，對(duì)某一區(qū)域位置、范圍、地形、氣候、河流等都能通過(guò)讀圖表述出來(lái)。所以本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)既有助于加深學(xué)生對(duì)本區(qū)域地理特征的認(rèn)識(shí)，又有利于提升學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力[4];既是對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)，也是對(duì)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的進(jìn)一步鍛煉。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用地圖認(rèn)識(shí)撒哈拉以南的非洲的位置和范圍;利用地形圖認(rèn)識(shí)本區(qū)以高原為主的地形和主要地形區(qū);知道本區(qū)是黑種人的故鄉(xiāng)、黑種人的獨(dú)特文化及遷徙歷史;了解熱帶草原對(duì)野生動(dòng)物及農(nóng)業(yè)的影響;認(rèn)識(shí)本區(qū)“單一商品經(jīng)濟(jì)”的特點(diǎn)及成因。

學(xué)習(xí)方法：讀圖分析法、自主學(xué)習(xí)、小組合作交流等。

三、教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：展示世界上黑種人籃球明星、足壇明星和政界名人的圖片（圖1），并配有音樂(lè)“我從草原來(lái)”，提問(wèn)：這些人的故鄉(xiāng)在哪里？

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道以上名人雖然來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，但其祖先都是來(lái)自撒哈拉以南的非洲，因?yàn)楹诜N人的故鄉(xiāng)在撒哈拉以南的非洲。

★活動(dòng)貫穿，學(xué)習(xí)新課

環(huán)節(jié)一：走進(jìn)黑非洲——了解自然環(huán)境

活動(dòng)1：明確范圍和地理位置

教師：展示撒哈拉以南的非洲的位置圖（圖2），讓學(xué)生據(jù)圖指出本區(qū)的范圍，并描述本區(qū)的緯度位置和海陸位置。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀圖分析問(wèn)題的能力，讓其在圖中描繪赤道及南北回歸線，并描述本區(qū)的緯度位置和海陸位置。讓學(xué)生容易理解本區(qū)被稱為“熱帶大陸”的原因，進(jìn)而掌握描述某個(gè)區(qū)域地理位置的方法。

活動(dòng)2：分析地形地勢(shì)特征

教師：展示撒哈拉以南的非洲的分層設(shè)色地形圖（圖略），讓學(xué)生據(jù)圖總結(jié)本區(qū)的地形地勢(shì)特點(diǎn)。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀分層設(shè)色地形圖，總結(jié)出本區(qū)的地形地勢(shì)特點(diǎn)，理解本區(qū)被稱為 “高原大陸”的原因，進(jìn)而知道其區(qū)域特征之地形特點(diǎn)。

活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)重要地理事物

教師：展示圖3，讓學(xué)生在圖中找到剛果盆地、南非高原、東非高原、埃塞俄比亞高原、馬達(dá)加斯加島、幾內(nèi)亞灣等。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)在圖中指出以上地理事物，圖文結(jié)合，以加強(qiáng)對(duì)地理事物的識(shí)記，并讓學(xué)生知道以上地理事物也是區(qū)域特征之一。

過(guò)渡：許多考古發(fā)現(xiàn)表明，非洲是遠(yuǎn)古人類的發(fā)源地之一。公元前，撒哈拉以南的非洲就曾出現(xiàn)過(guò)一些文明國(guó)家，并創(chuàng)造了絢麗多彩的黑種人文化。下面一起來(lái)回顧非洲的歷史，了解非洲的文化。

環(huán)節(jié)二：回顧黑非洲——認(rèn)識(shí)歷史文化

活動(dòng)1：了解非洲歷史

教師：展示“世界人種分布圖” （圖4）及“世界各洲黑種人占本洲人口比例及歷史上非洲黑種人主要遷移方向示意圖”（圖5），讓學(xué)生閱讀，思考這兩幅圖所反映出的問(wèn)題。

學(xué)生：略。

教師：非洲黑人被販賣到美洲，是一部黑人的血淚史。因?yàn)槊窟\(yùn)到美洲1個(gè)奴隸，要有5個(gè)奴隸死在販運(yùn)途中，在長(zhǎng)達(dá)400年的奴隸貿(mào)易中，非洲損失約1億人口。但是非洲卻創(chuàng)造了古老的文化，非洲人能歌善舞，尤其擅長(zhǎng)擊鼓，非洲鼓被稱為“會(huì)說(shuō)話的鼓”。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合地圖，閱讀“奴隸貿(mào)易”材料，了解黑種人向其他大洲遷移的主要原因，知道本區(qū)是“黑種人的故鄉(xiāng)”，是本區(qū)區(qū)別于其他區(qū)域的顯著特征，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

活動(dòng)2：地圖上尋找證據(jù)

教師：展示圖6，非洲一些國(guó)家的國(guó)界線是平直的，有的則以經(jīng)緯線作為國(guó)界，這與歷史的殖民統(tǒng)治有什么關(guān)系？

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生小組合作完成以上問(wèn)題，分析殖民統(tǒng)治給非洲帶來(lái)的影響，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而知道本區(qū)域的獨(dú)特性。

活動(dòng)3：感悟非洲文化

教師：展示黑種人鼓舞、非洲雕刻、非洲人編織工藝品等相關(guān)圖片。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解歷史上的奴隸貿(mào)易及非洲燦爛的文明，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育，為后面學(xué)習(xí)本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)做鋪墊。

過(guò)渡：了解了非洲的歷史和文化，你是否同情非洲人民的苦難生活？下面一起走進(jìn)非洲的生產(chǎn)生活。

環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)黑非洲——貼近生產(chǎn)生活

活動(dòng)1：復(fù)習(xí)氣候特點(diǎn)

教師：展示非洲氣候類型分布圖（圖7），讓學(xué)生思考該區(qū)主要有哪些氣候類型？氣候分布有何特點(diǎn)？并展示兩幅降水量柱狀圖和氣溫曲線圖（圖8），讓學(xué)生判讀氣候類型及特征，并和非洲氣候類型分布圖結(jié)合在一起。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧本區(qū)的氣候類型及分布特點(diǎn)，并明確在圖中的分布，加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，并讓學(xué)生根據(jù)氣候資料圖判讀氣候類型及氣候特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本區(qū)主要的氣候類型。

活動(dòng)2：分析氣候影響

教師：在撒哈拉以南的非洲地區(qū)分布最廣的氣候類型是熱帶草原氣候，在這種氣候影響下形成了獨(dú)特的景觀，使這里成為一片充滿生機(jī)的大地，請(qǐng)欣賞視頻《充滿生機(jī)的大地》。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，認(rèn)識(shí)本區(qū)的另一顯著特征——充滿生機(jī)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

教師：受氣候影響，本區(qū)的動(dòng)植物有什么特征？①請(qǐng)大家根據(jù)圖片（圖9）介紹波巴布樹(shù)的特性，并總結(jié)氣候?qū)χ参锷L(zhǎng)的影響。②熱帶草原干濕季的變化對(duì)動(dòng)物會(huì)有怎樣的影響？請(qǐng)據(jù)圖（圖10）分析。③熱帶草原干濕季的變化對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)會(huì)有怎樣的影響？

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生了解本區(qū)動(dòng)植物的特性及農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，了解氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本區(qū)特殊的氣候——熱帶草原氣候，知道本區(qū)生產(chǎn)生活的獨(dú)特性。

過(guò)渡：由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不穩(wěn)定，以前該區(qū)非常貧窮。如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其面貌已經(jīng)煥然一新，其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)是什么？

環(huán)節(jié)四：發(fā)展黑非洲——理解經(jīng)濟(jì)特征

活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)本區(qū)物產(chǎn)

教師：展示圖11，提出問(wèn)題：通過(guò)讀圖你能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：略。

教師：本區(qū)熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富，是咖啡、可可、油棕和香蕉的原產(chǎn)地，并且礦產(chǎn)資源豐富，其中黃金和金剛石的產(chǎn)量居世界首位，被譽(yù)為“世界原料倉(cāng)庫(kù)”。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生閱讀圖片資料，總結(jié)出本區(qū)資源種類和礦產(chǎn)儲(chǔ)量豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力，進(jìn)而讓學(xué)生了解本區(qū)的顯著特征——物產(chǎn)豐富。

活動(dòng)2：了解經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

教師：本區(qū)經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)？什么是單一商品經(jīng)濟(jì)？單一商品經(jīng)濟(jì)在國(guó)際貿(mào)易中處于什么地位？請(qǐng)大家閱讀教材找出答案。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解本區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征——單一商品經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而讓學(xué)生了解本區(qū)的獨(dú)特性：雖然物產(chǎn)豐富，但經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)。

活動(dòng)3：深究形成原因

教師：?jiǎn)我簧唐方?jīng)濟(jì)為什么在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位？請(qǐng)結(jié)合圖片（圖12）所給物品的價(jià)格分析其原因，并尋找本區(qū)形成單一商品經(jīng)濟(jì)的根源。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)分析咖啡豆和咖啡粉的價(jià)格和產(chǎn)區(qū)，了解單一商品經(jīng)濟(jì)在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析，得出本區(qū)形成單一商品經(jīng)濟(jì)的根源是長(zhǎng)期遭受殖民統(tǒng)治。

活動(dòng)4：改變貧窮面貌

教師：?jiǎn)我簧唐方?jīng)濟(jì)對(duì)本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分不利，該區(qū)會(huì)永遠(yuǎn)落后嗎？如何扭轉(zhuǎn)這種單一商品經(jīng)濟(jì)的局面，促進(jìn)本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？假如你是本地區(qū)某國(guó)家總統(tǒng)，你會(huì)怎么做？

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生來(lái)做總統(tǒng)，通過(guò)小組討論交流，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，然后向全班分享展示，擴(kuò)散思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而讓學(xué)生感受本區(qū)為改變其經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀所做的努力。

過(guò)渡：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？掌握了哪些知識(shí)？

環(huán)節(jié)五：識(shí)記黑非洲——談收獲做練習(xí)

活動(dòng)1：盤點(diǎn)知識(shí)收獲

教師：采用以下句式，暢談本節(jié)課的收獲，學(xué)習(xí)的地理知識(shí)是……掌握的地理方法是……

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，回顧所學(xué)知識(shí)，掌握區(qū)域的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

活動(dòng)2：搶紅包鞏固所學(xué)

教師：展示圖13。

學(xué)生：略。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生點(diǎn)擊想要的紅包，完成相關(guān)的練習(xí)題。每個(gè)紅包都鏈接著相應(yīng)的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生積極性。

四、總結(jié)反思

本區(qū)區(qū)域特征顯著，其特征是通過(guò)各地理要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系而形成。因此，區(qū)域地理看似簡(jiǎn)單，但有很強(qiáng)的綜合性，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，常常感覺(jué)區(qū)域地理難學(xué)，不能很好地運(yùn)用知識(shí)來(lái)綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題。為此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，通過(guò)讀圖明確撒哈拉以南的非洲的位置和范圍，并總結(jié)其地形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力;通過(guò)對(duì)非洲歷史文化的了解，加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生樹(shù)立種族平等，維護(hù)世界和平繁榮的觀點(diǎn);利用多種圖文資料，經(jīng)過(guò)小組討論、分析，理解本區(qū)單一商品經(jīng)濟(jì)的特征，并通過(guò)獻(xiàn)言獻(xiàn)策等環(huán)節(jié)尋找改變本區(qū)單一商品經(jīng)濟(jì)的做法;通過(guò)盤點(diǎn)收獲及典型例題的訓(xùn)練，鞏固區(qū)域的特征，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何明徑. 例談初中地理課堂教學(xué)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)[J].地理教育，2018（3）：53-54.

[4]唐雪玲. “撒哈拉以南的非洲”教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）[J].地理教育，2018（3）：22-24.

（該課例被評(píng)為“山東省2018年‘一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)省級(jí)優(yōu)秀課例”）