郭獻陽

摘 要：新課改所提倡“自由、合作、探究”的學(xué)習(xí)新理念在教育的不斷變革與發(fā)展中正慢慢地滲入到教師的活動之中，它不僅能夠改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂，沖擊單一的教學(xué)模式，更能夠以其積極的姿態(tài)提高初中物理教學(xué)課堂的有效性。所以作為新時期的教育工作者，初中物理教師要不斷地以新理念為教學(xué)新方向?qū)嵤┙逃虒W(xué)工作，以其為導(dǎo)向變革自己的教學(xué)活動，讓初中物理教學(xué)課堂的有效性能夠得到進一步的提升。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中物理；教學(xué)有效性；對策

雖然我們正處于新課改的大背景下，但初中物理教學(xué)課堂仍然存在著一些小的問題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、課堂出現(xiàn)兩極分化局面等。這些問題嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在一定程度上成為“低效物理”課堂的影響因素。所以構(gòu)建有效的初中物理教學(xué)課堂，提高其初中物理教學(xué)課堂的有效性必須從當(dāng)下存在的初中物理教學(xué)問題入手。

一、初中物理教學(xué)問題分析

當(dāng)下初中物理教學(xué)課堂存在的教學(xué)問題，是阻礙其有效教學(xué)課堂的構(gòu)建的最大“絆腳石”。所以要想真正提高初中物理教學(xué)課堂的有效性，教師就必須從當(dāng)下的教學(xué)問題入手。筆者認為，目前初中物理教學(xué)課堂主要存在三大問題。

1.教學(xué)偏重“功利化”

受應(yīng)試教育以及中考制度的影響，教師在開展教學(xué)時會過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致物理教學(xué)逐漸走向了“功利化”的牢籠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓力驟增，對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣直線下降。

2.教學(xué)偏重“理論化”

為了確保學(xué)生能夠更快地掌握教材知識，教師在實施物理教學(xué)時過分重視學(xué)生的理論教學(xué)，即使一些實驗活動，也是以教師為主體開展的“演示式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)愈加偏頗，其理論化內(nèi)容讓學(xué)生無法實現(xiàn)真正“學(xué)以致用”。

3.教學(xué)偏重“單一化”

無論是從教師的教學(xué)手段還是評價機制上來說，初中物理教學(xué)課堂都呈現(xiàn)單一化的教學(xué)模式。比如說教學(xué)課堂主要以“灌輸式”教學(xué)為主，再比如說以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為判定學(xué)生的唯一標(biāo)準等。這些都導(dǎo)致了初中物理教學(xué)課堂的僵化，致使初中物理教學(xué)課堂效率低下。

二、初中物理教學(xué)有效性的對策

正是因為初中物理教學(xué)課堂存在著或多或少的問題，所以教師才更應(yīng)該通過解決問題的方式來提高其課程教學(xué)的有效性。

1.教學(xué)側(cè)重“能力化”

在過去，教師開展物理教學(xué)時會過分側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和理論知識，忽略了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，導(dǎo)致物理教學(xué)的有效性并不高。所以教師必須先端正自己的教學(xué)態(tài)度，以學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)來開展初中物理教學(xué)，在實施教學(xué)活動時側(cè)重學(xué)生的“綜合能力”。

教師要明確實施初中物理教學(xué)的重點，是為了給學(xué)生打開“物理大門”，為后續(xù)的物理教學(xué)做鋪墊。同時，教師要注意理解物理核心素養(yǎng)，絕不能將物理課做成“理論課堂”“第二數(shù)學(xué)課堂”，這樣才能夠為有效的物理教學(xué)課堂做理論保障。

2.教學(xué)開展“多元化”

這里所強調(diào)的多遠化有兩個方面，即教學(xué)方式方法的多元化以及教學(xué)評價的多元化。

（1）教學(xué)方法多元化：教師應(yīng)該靈活應(yīng)用新課改的諸多新式教學(xué)方法于教學(xué)課堂，盡可能地在采用新式教學(xué)方法的過程中彰顯學(xué)生的主體地位，這樣才能夠讓學(xué)生成為主體，其多項能力才能夠被培養(yǎng)和激發(fā)。譬如新形勢下的微課教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、項目教學(xué)法都很契合當(dāng)下有效初中物理教學(xué)課堂的教學(xué)需要。

（2）如在開展八年級上科版物理“觀察凸透鏡成像實驗”中，教師除了問問為，譬如凸透鏡、光屏、卡住、火柴等之外，亦應(yīng)該讓學(xué)生直接進行實驗，而不是為學(xué)生進行演示。教師可以通過將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生對實驗活動進行配合操作，很快學(xué)生能夠通過多角度思考完成實驗活動，對知識的學(xué)習(xí)也能夠進一步深入，其主體地位也得到了一定程度的尊重。

（3）教學(xué)評價多元化：教師要注意從多角度去評價學(xué)生，不要拘泥于分值評價，而要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生全面的閃光點，以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心能夠在教師多方面的認可和點評之下被激發(fā)。

3.教學(xué)實施“信息化”

教師要靈活利用信息技術(shù)來實施教學(xué)活動，讓信息化成為有效物理教學(xué)的工具。除了在課上要應(yīng)用多媒體實施教學(xué)之外，教師還可以利用各種動畫標(biāo)注物理知識重點，也可以構(gòu)建網(wǎng)上評價和學(xué)生進行“云課堂”的教學(xué)活動，還可以通過數(shù)據(jù)記錄的方式對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)情況記錄在檔，以及時觀看，進行教學(xué)變革活動。

總而言之，初中物理教學(xué)課堂無論是在教學(xué)設(shè)計還是活動開展、作業(yè)布置、教學(xué)評價的各個方面都必須進行創(chuàng)新，只有這樣，才能夠及時解決當(dāng)下的初中物理教學(xué)問題，才能夠把握新形勢，實現(xiàn)初中物理教學(xué)課堂的有效構(gòu)建。

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