孔寶華

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重于書本內(nèi)容的教學(xué)。老師將注意力集中在“怎么教”的問題上，力圖找到一個(gè)好的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生過于被動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然也就不能更高效地學(xué)習(xí)。因此，將注意力放在學(xué)生“怎么學(xué)”這一問題上來。問題意識(shí)的學(xué)習(xí)方法是初中歷史學(xué)習(xí)過程中重要的方法之一。問題意識(shí)能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)而能夠產(chǎn)生解決問題的意識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生更好地進(jìn)行初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；問題意識(shí)；教學(xué)方法

所謂“問題意識(shí)”，就是人對(duì)自己周圍的各種現(xiàn)象，尤其是在自己研究的領(lǐng)域里，不采取輕信的態(tài)度，而總是自覺地抱著一種懷疑、思索、弄清楚問題的積極態(tài)度。因此，在初中歷史的課堂上，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將自己不會(huì)的問題提出來，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生能夠提升自己的思維能力，培養(yǎng)自己的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中，由于知識(shí)儲(chǔ)蓄量不夠，一定會(huì)存在著許多疑問。因此，本文通過分析培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的主要方法，進(jìn)而使學(xué)生能夠提高自己的歷史成績(jī)。

一、問題意識(shí)對(duì)初中歷史的重要性

1.及時(shí)解決學(xué)生的問題

在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中，如果能夠讓學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)，可以讓學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，能夠及時(shí)問同學(xué)或老師，進(jìn)而將問題弄懂，有助于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有一個(gè)問題意識(shí)，學(xué)生再遇到問題的時(shí)候就直接將其放在一邊，不去理會(huì)，導(dǎo)致問題越來越多，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上去，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，也就是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)問問題的習(xí)慣，從而使學(xué)生遇到問題的時(shí)候能夠及時(shí)向周圍的人或老師提問，使自己遇到的問題能夠得以及時(shí)解決，因此，能夠有效提高學(xué)生的歷史成績(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

學(xué)生的問題意識(shí)是使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的一種方法。學(xué)生如果能夠有問題意識(shí)，就能夠在學(xué)習(xí)歷史的過程中不斷尋找問題，不斷思考問題，因此能夠更好地理解和記憶初中歷史的內(nèi)容。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中單純靠背誦和記憶來學(xué)習(xí)的話，這些歷史知識(shí)點(diǎn)將會(huì)很快就學(xué)生忘記，因此，在考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)很困難，從而給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，能夠有一個(gè)問題意識(shí)，就能夠?qū)⒆约翰焕斫?，或者沒有記憶下來的東西標(biāo)記出來，在課下可以向老師及同學(xué)交流和解答，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，進(jìn)而能夠更好地學(xué)習(xí)和記憶歷史知識(shí)點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的具體方法

1.師生關(guān)系平等，讓學(xué)生敢問

首先，在課堂上我們應(yīng)該建立師生平等的這樣一個(gè)關(guān)系，讓學(xué)生敢問，在課上提出問題。學(xué)生不能有一個(gè)較好的問題意識(shí)，一方面原因就是由于課堂上沒有很好建立師生之間的關(guān)系，使學(xué)生不敢提問。一些教師在上課期間，沒有把學(xué)生作為主體，一味將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，將自己作為主體而不顧及學(xué)生的感受，就會(huì)給學(xué)生帶來了一定的學(xué)習(xí)壓力。并且，教師可能在上課期間較為嚴(yán)厲，學(xué)生因?yàn)楹ε绿岢鰡栴}會(huì)被老師批評(píng)，因而不敢提問。因此，使學(xué)生不能有一個(gè)好的問題意識(shí)。如果在課堂上，教師與學(xué)生能夠有一個(gè)平等的關(guān)系，并能在課堂上與學(xué)生合理的互動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)生在遇到不會(huì)的問題時(shí)能夠敢于提問，進(jìn)而培養(yǎng)出自己的問題意識(shí)。

2.營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生多問

如果課堂內(nèi)容過于緊張，就會(huì)一定程度上降低學(xué)生提問的頻率。在課堂上，老師應(yīng)該合理安排課堂內(nèi)容以及課堂時(shí)間，在進(jìn)行每節(jié)知識(shí)點(diǎn)講解之后都應(yīng)該留有一定的時(shí)間供學(xué)生提出問題。如果教師一味追求效率，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果的話，就會(huì)使學(xué)生在課堂上學(xué)得很累，太多的知識(shí)點(diǎn)無法記得扎實(shí)。因此，教師在上課之前，應(yīng)該事先將要給學(xué)生傳授的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，能夠使課堂內(nèi)容不那么緊張，進(jìn)而使學(xué)生能夠在課堂上及時(shí)將不會(huì)的問題向老師提問。同時(shí)，如果一段時(shí)間合理的傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生上課能夠輕松跟上老師的步伐，因此再遇到不會(huì)的問題時(shí)就會(huì)及時(shí)提問，從而能夠使學(xué)生更好地記住這一知識(shí)點(diǎn)。

3.教師提高自身的問題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先教師自己必須有問題意識(shí)。現(xiàn)實(shí)中，不少教師自己就缺乏較強(qiáng)的問題意識(shí)，不能或不善提出有質(zhì)量的問題，教學(xué)過程中，他們一味地依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，成了教學(xué)參考資料的代言人。教師沒有了質(zhì)疑的習(xí)慣和能力，那培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)也就成了奢談。所以學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，教師必須先行一步，不斷提高自己的教研能力，做一個(gè)有思想的人。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，我們要糾正以往問題意識(shí)的誤解，在學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)中，不是學(xué)會(huì)問‘為什么就是具有了問題意識(shí)。如果沒有一個(gè)正確的理解，學(xué)生可能為了使自己能夠提升自己的問題意識(shí)，去問一些沒有價(jià)值的問題，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率。因此，教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生正確理解問題意識(shí)的含義，從而多提問一些有價(jià)值的問題。

三、分析和總結(jié)

學(xué)生能夠具有問題意識(shí)，是初中歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問題意識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，從而使學(xué)生及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。同時(shí)，在課堂中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一個(gè)平等的關(guān)系，營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠敢問問題，并且多問問題。從而培養(yǎng)出學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生更好地完成初中歷史的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

崔雅如.淺談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)[J].讀與寫，2010.