池麗萍

摘 要：在歷史教學(xué)活動開展的過程中，每一個生動的歷史故事都扮演者非同尋常的角色。歷史在初中教學(xué)中，有著幫助初中生樹立自己的世界觀與價值觀乃至愛國情懷的作用。僅僅看著課本枯燥無味，漫入它所屬于的歷史故事中才別具一番風(fēng)味。在教學(xué)活動中應(yīng)用歷史故事，即豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，又恰到好處地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們體會到探索歷史的快樂，發(fā)散自己的思維去感知，這大大提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；歷史故事；應(yīng)用

開展歷史教學(xué)活動，讓更多的初中生從學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)對考試的禁條中掙脫開來，讓他們更多地從內(nèi)心去感受，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。歷史課對初中生來說，最大的益處就是激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感，為國家感到驕傲，為自己感到驕傲。歷史故事的加入讓他們更愿意去了解歷史，以達(dá)到初中歷史教學(xué)的真正意義。

一、歷史故事的應(yīng)用價值及作用

歷史故事在歷史教學(xué)活動開展過程中具有非常重要的作用，不同于過去，只是把文字?jǐn)[在學(xué)生面前，運(yùn)用語言描述的形式來教學(xué)，下面圍繞歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價值及作用來具體論述。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性

對大多數(shù)學(xué)生而言，歷史是一門枯燥無味的課程，背背文字來應(yīng)付考試，過不了多久在心里就會產(chǎn)生排斥，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中根本達(dá)不到教學(xué)的初衷。而當(dāng)夾雜了歷史故事在其中，鮮活的歷史人物、生動的歷史事件，仿佛就擺在學(xué)生的腦海里，在本是乏味的教學(xué)中注入了生命藥水，這也契合了初中生這個年齡的情感上的需求。在歷史故事的推進(jìn)下，學(xué)生往往迫不及待地想要知道接下來發(fā)生了什么，這樣一來，就集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心，用這種好奇心去學(xué)習(xí)，會著有不一樣的收獲。歷史故事和歷史知識相輔相成，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效

果，甚至這種效果會持久浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里久久不離去，學(xué)生在回想歷史故事、感慨歷史故事的同時，同樣的也溫習(xí)了一遍歷史知識，使教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

2.發(fā)散學(xué)生思維

學(xué)習(xí)不僅僅是單調(diào)地靠記憶力，還要培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維，拓寬思維遠(yuǎn)比掌握知識要好得多。每個人都是非單一性的，看事情也有正反兩面。在歷史教學(xué)中所引用的趣味性歷史故事，能夠不斷地拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到身騎駿馬馳騁疆場的豪邁，提升了學(xué)生的情感態(tài)度和價值理念。

3.幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

好的歷史故事總會摻和著各種各樣的情感和各自的意義，每個歷史人物身上都帶有高尚的品質(zhì)，有利于學(xué)生的性格培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中加以引導(dǎo)，可以讓初中生樹立正確的價值理念，同時樹立民族自尊心和無上的榮譽(yù)感。

二、歷史故事在教學(xué)中的應(yīng)用

已經(jīng)了解了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的重要作用，那么要將合適的歷史故事應(yīng)用在對的方面，也有著獨(dú)到的學(xué)問。選取歷史故事要講究三個原則：客觀真實(shí)、新穎有趣、目標(biāo)明確?？陀^真實(shí)，作為教學(xué)的前提，教師在教學(xué)中不可隨意虛假地捏造歷史來向?qū)W生傳達(dá)一個錯誤的信息，也不能夾雜自我情感。新穎有趣，是為了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。歷史故事要具有一定的趣味性——內(nèi)容有吸引力，故事情節(jié)生動。把學(xué)生的心牽引到課程中來。目標(biāo)明確，在新課改明確了初中歷史的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)下，歷史故事的選取要立足課本并進(jìn)行有目的性的拓展，盡可能地選取具有代表性的經(jīng)典故事。下面主要來了解歷史故事的主要應(yīng)用。

1.課前設(shè)懸

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，所用的東西都擺在了初中生的面前，在已經(jīng)了解了老師要講述的事情之后，自然失去了學(xué)習(xí)的興趣，不僅浪費(fèi)了時間，還使教學(xué)低效率。上課中，教師在歷史中挑出符合教學(xué)內(nèi)容的歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，再提出與故事相關(guān)的問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，大膽地參與到課程中來，讓學(xué)生積極地探索新知識。

2.課中歷史穿插

在漫長的45分鐘的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會走神，無法集中注意力。這時，要想提升教學(xué)效率，教師就要適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中穿插一些歷史故事，讓學(xué)生感到新奇，了解到課本上沒有的歷史小故事。在小故事中，同樣也可以讓學(xué)生了解到其他的重要信息，對其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)的效果。這樣一來，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又豐富了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的歷史儲備。

3.課后收尾

一堂課的結(jié)尾同樣也是不可小視的，課收得好，往往有意外收獲。講述一篇?dú)v史故事，調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，在課堂結(jié)尾時，同學(xué)們意猶未盡，不滿足已收獲到的信息，激發(fā)出他們對下一節(jié)歷史課的飽滿熱情。

歷史故事在初中歷史教學(xué)中的微妙應(yīng)用，把原本枯燥無味的歷史課變得豐富有趣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中打開視野，有利于初中生未來的發(fā)展，同時符合現(xiàn)階段的教育工作開展情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]董榮.淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（上，下旬），2015（9）：362.

[2]姚金松.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育（中旬刊），2015（8）：121.

[3]吳英.探究初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（16）：105.