史小燕

摘 要：在新課程不斷改革的形勢下，教師在逐漸轉(zhuǎn)變教學方式，努力提高課堂教學效率，創(chuàng)新教學方法是教師打造高效課堂的重要途徑。其中，創(chuàng)設教學情境為教師創(chuàng)新教學方法提供了思路，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新初中英語高效課堂，也可以為學生創(chuàng)設問題情境、探究情境，吸引學生積極參與，促進初中英語課堂教學的順利開展，從而打造高效課堂。

關鍵詞：初中英語；教學情境；教學策略

情境教學是教師根據(jù)教學的實際情況，創(chuàng)設以知識為基礎的教學情境，能夠進一步引導學生積極自主地投入到學習當中。在實際英語教學中，教師往往會忽視課堂情境的創(chuàng)設，不能充分發(fā)揮情境教學的真正作用，因此，教師要注重情境教學法的運用，以提高課堂教學質(zhì)量，提升學生在課堂上的注意力，挖掘?qū)W生的學習潛能，從而獲得較好的課堂效果。

一、創(chuàng)設問題情境

在新課程改革教學理念下，很多初中英語課文之前都設有一些問題，目的是讓學生帶著這些問題在學習過程中提煉文章的主旨。通過問題引導的方式激發(fā)學生英語學習的興趣，提高學生的學習積極性，促進學生主動投入到學習探究中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提升學生的英語學習水平。另外，教師在課堂教學中創(chuàng)設問題情境，需要注意的是，要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，從學生感興趣的知識出發(fā)，以有趣的問題來激發(fā)學生的探究欲望，從而引導學生學習英語，提高學生的探究學習能力。

比如，以“Whats the best movie theater？”這一課為例，我結(jié)合教材中的內(nèi)容向?qū)W生提問了一些問題，“你們在電影院看過最好看的電影是什么？”學生紛紛聯(lián)想自己看到的電影，然后教師繼續(xù)引導學生思考“你看到最好看的電影中有哪些精彩的畫面給你留下了深刻的印象？你最喜歡里面哪位人物？”通過一系列的問題引導學生投入到本節(jié)課所講的知識中，讓學生閱讀課文內(nèi)容，結(jié)合上下文猜測不認識單詞的意思，鍛煉學生對英語課文的分析與思考能力，從而提升學生對英語學習的興趣。當學生閱讀文章找到答案之后，老師要及時地給予學生表揚與肯定，這對學生日后的英語學習來說是最大的鼓勵。因此，利用問題情境的方式引導學生學習英語，可以有效地提升學生的英語水平，而且有利于學生英語理解能力的提升。

二、創(chuàng)設多媒體情境

信息技術(shù)的發(fā)展，科技的進步，給教學帶來了很大的便利，多媒體廣泛應用于各學科教學中，對教師構(gòu)建高效課堂提供了技術(shù)的支持，并且對改善傳統(tǒng)的單一的教學模式有一定的促進作用。初中英語教師借助多媒體圖片、動畫、視頻的功能進行教學，能夠創(chuàng)設一個良好的教學情境，給學生一個全新的感官體驗。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設情境教學，既能夠提高學生的英語學習興趣，也能夠增強學生對知識的理解。如有些學生在英語學習上遇到一些問題，教師就可以利用多媒體來進行反復的模擬，這樣不僅有利于學生對知識的記憶，還能降低教師的教學壓力。但是，傳統(tǒng)的教學方式就很難做到這一點，所以，在新課程改革的形勢下，要求教師在課前做好準備工作，在課堂上合理利用多媒體技術(shù)，改變單一的教學方法，優(yōu)化英語教學模式，進而有利于教師打造高效英語課堂。比如，老師可以制作一些微課視頻，讓學生在課余時間觀看，并且翻譯視頻的內(nèi)容，然后在課堂上相互交流翻譯出的故事情節(jié)，在交流過程中可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，長此以往，不斷練習，有利于鞏固學生的英語基礎，掌握正確的聽力技巧，提高學生的聽力水平。

三、創(chuàng)設游戲情境

研究表明，在輕松愉快的環(huán)境中，人的學習效率是最高的。輕松愉快的教學環(huán)境能夠讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠讓學生對課堂知識保持熱情。教師在課堂教學中應為學生營造輕松愉快的教學環(huán)境，讓學生對學習保持興奮的狀態(tài)，有利于學生對知識的理解與學習，幫助學生深刻地掌握所學的內(nèi)容。在英語課堂中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地組織學生開展一些游戲活動，為學生營造一個快樂的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。比如，在英語鞏固練習中，筆者為了調(diào)動學生的學習熱情，特別設計了一個“摘果子”的游戲，將學生分成四個小組，每個小組都有一個果籃，每答對一道題就可以從樹上摘一個果子，最后比一比哪個小組摘的果子最多。通過這樣充滿趣味性的游戲，讓學生在答題競賽中鞏固英語知識，既活躍了課堂氣氛，也讓學生體會到學習英語的樂趣，提升學生對英語學習的興趣，從而實現(xiàn)更好的英語課堂教學效果。

總之，興趣是學生學習任何知識的動力，尤其是對于一門較為枯燥的英語學科來說，英語單詞及語法的學習是一個十分枯燥的過程，學生難免會對英語學習產(chǎn)生抵觸的情緒，導致學生對英語學習提不起興趣。因此，要求教師在初中英語課堂教學中，善于運用多種教學方法，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，以獲得更好的學習效果。

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