王午生

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，合理地開展閱讀教學(xué)能夠豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力以及語言表達(dá)能力。在實際的小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀，還要教會學(xué)生科學(xué)地閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)策略

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?，教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，在日常的教學(xué)過程中，教師需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長時期，這一時期是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，那么在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師如何才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點入手。

一、以興趣為導(dǎo)向讓學(xué)生愛上閱讀

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先要讓學(xué)生愛上閱讀，而要想讓學(xué)生愛上閱讀，就必須要加強對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）以課本教材激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，大多數(shù)課文都具有一定的趣味性，并且十分貼合實際的生活，在教學(xué)的過程中教師可以合理地應(yīng)用教材來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受文章中語言的美感，并且進(jìn)一步以文章中的故事來感染學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。在課文閱讀教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生充分的思考空間，這樣學(xué)生才可以在閱讀學(xué)習(xí)的過程中靜下心來去思考，進(jìn)一步領(lǐng)會到文字的魅力。除此之外，教師還可以對教材中的一些文章進(jìn)行適當(dāng)補充，豐富文章的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的知識面。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章時，教師可以引入《新烏鴉喝水》的故事，給學(xué)生講述新的故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）以故事懸念來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生對于故事都充滿了好奇心，因此在實際的閱讀教學(xué)中，教師可以通過講故事的形式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。在具體的閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)選擇合適的閱讀讀本，然后在課堂上給學(xué)生講一些書中的小故事，在講故事的過程中要注意設(shè)置懸念，通過懸念來激發(fā)學(xué)生的好奇心以及探究欲。然后教師可以告訴學(xué)生所講述的故事是哪一本書中的，這樣在課后學(xué)生就會主動去閱讀這本書，有效地調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。

（三）以閱讀活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生因為年齡比較小，因此其往往都具有比較強的展現(xiàn)欲望，希望能夠得到教師以及家長的表揚與肯定。結(jié)合這一方面的因素，教師可以通過組織各種形式的閱讀活動來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以組織“講故事比賽”，讓學(xué)生將自己讀到的一些比較好玩的故事來講給其他同學(xué)聽，要求學(xué)生盡量選擇其他同學(xué)都沒有聽過的故事，對于故事講得比較好的學(xué)生給予一定的表揚與鼓勵，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，又能夠吸引更多的學(xué)生主動閱讀。

二、以方法為導(dǎo)向讓學(xué)生習(xí)慣閱讀

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣僅僅依靠興趣是不夠的，有些學(xué)生雖然也愛好閱讀，但是在閱讀的過程中卻沒有掌握正確的閱讀技巧，對此教師要加強對閱讀技巧的引導(dǎo)，教會學(xué)生如何正確地閱讀，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步沉浸在閱讀的海洋中。

（一）培養(yǎng)學(xué)生動筆讀書的好習(xí)慣

在閱讀的過程中隨時動筆能夠幫助學(xué)生更好地理解文章，一邊閱讀一邊思考，可以用筆對文章中的一些詞句做上標(biāo)記，還可以在書頁的空白處寫下自己的讀書心得，如果讀到一些特別好的段落，還可以動手將其摘抄下來，進(jìn)一步豐富自己的詞庫，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語言積累。動筆讀書不僅僅能夠提高讀書的效率，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生的讀書印象，確保閱讀的質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生精略結(jié)合的好習(xí)慣

精讀指的是對于文章進(jìn)行全面細(xì)致地閱讀，在閱讀的過程中不僅僅要分析文章的內(nèi)容，還要進(jìn)一步體會文章的情感以及價值，深入了解文章所要表達(dá)的意思。在精讀的過程中，學(xué)生需要同步調(diào)用眼、口、手，并且還要一邊讀一邊思考分析。而略讀指的是以較快的速度瀏覽文章，弄清楚文章的大概意思。在實際的閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將精讀與略讀結(jié)合起來，不能夠一味地精讀也不能夠全部略讀，要有選擇性地進(jìn)行精讀，確保自己獲得足夠的知識，也要有選擇性地略讀，節(jié)約自己的時間。將精讀與略讀結(jié)合起來，以最高的閱讀效率來獲取更多的知識。

三、創(chuàng)造閱讀條件讓學(xué)生樂于閱讀

要想讓學(xué)生更好地開展閱讀，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，對此教師應(yīng)當(dāng)定期結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生推薦一些合適的讀物，并且定期組織學(xué)生參加閱讀活動。為了確保學(xué)生在閱讀的過程中能夠有足夠的書籍，教師還可以組織建立班級圖書角，讓學(xué)生互相交換自己的書籍，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的條件。

總之，閱讀是獲取知識的一種重要方式，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時一定要重視對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行閱讀，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅