劉芳

摘 要：對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，是新課程改革中的一個重要要求，因此在小學數(shù)學教學中，就需要對此形成重視，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對此，分析了目前小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識存在的不足，然后探討了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一些措施，希望可以給相關(guān)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；措施

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的一個重要組成部分，只有具備良好的創(chuàng)新意識，才能在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學階段，學生積累薄弱，因此需要先進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生形成創(chuàng)新的意識理念。因此，在小學數(shù)學教學中，教師就需要對此加強關(guān)注，通過合理的方法來創(chuàng)新課堂教學。

一、當前小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識存在的不足

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，目前已經(jīng)成為大勢所趨，不論是小學教育還是其他階段的教育活動，都在強調(diào)這一點。因為社會的發(fā)展，對于專業(yè)人才的創(chuàng)新素養(yǎng)要求更高，所以就需要從小學階段開始，對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，為以后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。然而從目前小學數(shù)學教學實情來看，在創(chuàng)新意識培養(yǎng)這方面還存在一些不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教師缺乏重視，未能在教學設(shè)計中融入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是教師的一項重要工作，需要有效重視，并且在教學設(shè)計中就將創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入進來。然而從目前的實際情況來看，部分教師對此并未形成重視，在教學設(shè)計時仍舊局限在單純的數(shù)學知識講解中，這就會導致課堂教學不能將創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入進來。

第二，課堂教學缺乏啟發(fā)引導，學生沒有自主思考的空間。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要學生進行自主的思考，這就需要在課堂上通過合理的方式進行啟發(fā)引導，讓學生展開思考。但是目前小學數(shù)學教學中，教師往往包辦了大部分事務，對于學生的啟發(fā)引導不足，沒有給學生創(chuàng)造自主思考的空間，這樣就切斷了學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的路徑。

第三，缺少創(chuàng)新實踐，學生的創(chuàng)新意識得不到維持。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，需要有一定的實踐活動，來維持學生的創(chuàng)新意識。因為小學生知識積累較弱，綜合素養(yǎng)較低，如果不能維持學生初步形成的創(chuàng)新意識，那么一段時間后就可能出現(xiàn)遺忘。但是目前課堂教學實踐不足，經(jīng)過啟發(fā)引導初步形成的創(chuàng)新意識很快就消散了。

二、在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的路徑

針對目前存在的一些問題，教師需要通過合理有效的手段對教學活動進行創(chuàng)新改革，將創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入進來。

（一）加強重視在教學設(shè)計中融入創(chuàng)新意識培養(yǎng)

對于目前重視不足的問題，教師應該多在這方面展開學習和研究，可以學習業(yè)界同仁的一些學術(shù)研究成果，了解培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的內(nèi)涵和作用。在形成認識的基礎(chǔ)上，還需要著眼于新課標的具體要求，對這方面工作形成重視。在此基礎(chǔ)上，則需要從教學設(shè)計切入，將創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入進來。比如在教學混合運算的時候，幾個數(shù)字通過一定的計算規(guī)則，可以得到一個具體的結(jié)果，比如（3+5）×7-3=53。對于這樣一個式子，在教學設(shè)計中就可以創(chuàng)設(shè)一個“計算式重組”的環(huán)節(jié)，即在講解這個混合運算的式子之后，讓學生對這個計算式進行重組，即數(shù)字順序和計算方法都可以改變，重組計算式之后，依然得到53這個結(jié)果，比如可以重組為（7+3）×5+3=53。這樣一個活動，就可以對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)起到促進的效果，讓學生意識到不同的數(shù)字和計算組合，可以得出相同的結(jié)果。

（二）注重課堂上的啟發(fā)引導給學生創(chuàng)造思考空間

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，一定要讓學生展開自主思考，通過不斷的思考，才能推動創(chuàng)新意識的形成與強化。所以，在課堂教學的過程中，教師就要注意設(shè)置一些趣味問題來啟發(fā)學生進行思考。比如在教學倍數(shù)的知識時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個趣味思考：假設(shè)媽媽今天給你1塊錢零花錢，明天給你2塊，后天給你4塊，之后的每一天都在前一天的基礎(chǔ)上翻倍，那么第幾天，你的單日零花錢就超過100塊了？而在第幾天，你總的零花錢超過了100塊？這樣的一個趣味問題，和學生的日常生活緊密相關(guān)，還融入了倍數(shù)的知識，可以激發(fā)學生的思考興趣。學生就會思考如何才能計算出對應的結(jié)果，這樣一來就創(chuàng)造了自主思考的空間，可以促進學生創(chuàng)新意識的形成。

（三）關(guān)注實踐讓學生創(chuàng)新意識得到持續(xù)發(fā)展

在小學數(shù)學教學中，還需要關(guān)注實踐，讓學生的創(chuàng)新意識可以得到持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)不斷強化。比如在教學長方形和正方形的相關(guān)知識后，可以設(shè)置一個課后家庭實踐活動，讓學生調(diào)查家中物品的形狀，將長方形和正方形的物品分類羅列出來，同時還要找出一個既包含長方形又包含正方形的物品。通過這樣的課后實踐活動，可以大大推動學生創(chuàng)新意識的持續(xù)發(fā)展。

對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，需要從小學階段就開始做起。在小學數(shù)學課堂中，教師需要認清目前存在的教學問題，通過合理的方法予以改進優(yōu)化，將創(chuàng)新意識培養(yǎng)切實融入小學數(shù)學課堂之中。

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編輯 謝尾合