王若玉

摘 要：高三試卷講評(píng)課占據(jù)了總課時(shí)的很大比例，試卷評(píng)講課是高三教學(xué)的主要課型之一。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷、完善知識(shí)系統(tǒng)和思維能力，是試卷講評(píng)的重要目的。有效的試卷講評(píng)課，可以有效引導(dǎo)學(xué)生檢查某一階段知識(shí)的掌握情況，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映出教與學(xué)過程中存在的不足和缺陷。針對(duì)目前試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀，提出了提高試卷講評(píng)課效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)課；有效策略；物理教學(xué)；批閱試卷；物理

在高三的物理教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷模擬測(cè)試、期中期末測(cè)試等，試卷講評(píng)課占了很大的比例，試卷講評(píng)課的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前物理試卷講評(píng)課存在以下情況：（1）直接核對(duì)答案型，教師直接公布答案，不進(jìn)行講解，將講評(píng)課當(dāng)成公布答案課，那么學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目形成不了正確的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)提高學(xué)習(xí)能力；（2）逐題講解型，教師每一題都講解，平均用力，不知取舍，毫無(wú)重點(diǎn)，這是教師備課不充分的表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理；（3）沒有學(xué)生積極參與，整節(jié)課都是教師在講，教師累得氣喘吁吁，教學(xué)卻不見成效。

因此如何提高試卷講評(píng)課的效率，是高三物理教師追求和探索的課題。下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過不斷嘗試總結(jié)出的有效策略。

一、試卷評(píng)講前的準(zhǔn)備

教師認(rèn)真批閱試卷，首先除了從整體分析平均分、及格率、優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)段、最高分、最低分，還要具體得對(duì)各小題的正確率，典型錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)。將試卷發(fā)給學(xué)生后，及時(shí)找學(xué)生交流，尤其是選擇題的解答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原來(lái)的思路，查找錯(cuò)因。教師確定教學(xué)重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整和制定教學(xué)方案，為設(shè)計(jì)課后鞏固習(xí)題提供依據(jù)。

二、課堂精講，注重講評(píng)實(shí)效

1.公布考情，激發(fā)斗志

公布班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步較大的同學(xué)，在班里樹立榜樣，激發(fā)上進(jìn)心，形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。

2.自我矯正，分析錯(cuò)因

在評(píng)講課前將參考答案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)照答案進(jìn)行自查，對(duì)于部分容易的題目，學(xué)生能自糾錯(cuò)因，加以訂正。反思自己當(dāng)時(shí)是怎么思考的，這么思考為什么會(huì)錯(cuò)誤，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考出錯(cuò)的原因，盡可能防止今后再犯類似的錯(cuò)誤。

3.組內(nèi)交流，互幫互助

全班每六位同學(xué)分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組確定好一位小組長(zhǎng)，錯(cuò)誤率控制在百分之二十以下的題目，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行討論，時(shí)間控制在五分鐘之內(nèi)。學(xué)生當(dāng)起了小老師，這種講解是“一對(duì)一“的，對(duì)做錯(cuò)題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。組內(nèi)同學(xué)相互協(xié)作，共同提高，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力。

4.分類評(píng)講，方法指導(dǎo)

教師展示試卷中考查到的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)每一小組將試卷中同一類知識(shí)考點(diǎn)的題目進(jìn)行歸類。而對(duì)于每一類題，在歸類后教師挑選具有典型性錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。課前利用數(shù)碼相機(jī)記錄學(xué)生典型錯(cuò)題，利用多媒體展示，剖析思維障礙，在此過程中，學(xué)生直面錯(cuò)誤，加深印象，避免重蹈覆轍，也可以多媒體展示學(xué)生優(yōu)解，規(guī)范答題習(xí)慣，秀出風(fēng)采，增強(qiáng)自信。

每一種類型的題目評(píng)講結(jié)束后，師生共同抽象提煉此類型題目的解題方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，為以后的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如電磁感應(yīng)圖像類題目的方法的總結(jié)（劃分階段，對(duì)每一階段采用楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律進(jìn)行分析，找到函數(shù)關(guān)系式確定圖像形狀）、帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)方法的總結(jié)（找圓心、定軌跡、求半徑）等。

5.補(bǔ)償拓展，延伸發(fā)散

教師要善于對(duì)物理題目的表象進(jìn)行分析，抓住題目本質(zhì)，進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。一是對(duì)解題思路的發(fā)散，有的題目可以有多種解法，不同學(xué)生有不同的解法，交流探討哪一種是最優(yōu)解。二是對(duì)題目問題的發(fā)散，對(duì)題目的情境、已知條件等進(jìn)行變式，再重新分析求解，從一道題目延伸到一類題目，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。

三、課后訂正試卷，查漏補(bǔ)缺

教師要對(duì)學(xué)生訂正試卷的情況進(jìn)行檢查，要求學(xué)生在錯(cuò)題本上整理歸納典型錯(cuò)題，并有針對(duì)性地布置思維拓展類型的題目，達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。幾次考試試卷講評(píng)課結(jié)束以后，教師將全班錯(cuò)誤率較高的題目，不定期地進(jìn)行抽查檢測(cè)，降低學(xué)生遺忘率，在多次的溫故中對(duì)錯(cuò)題理解得更為透徹。

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編輯 馮志強(qiáng)