趙小芳

摘 要 為了切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以滿足當(dāng)前新工科對人才的需求，我們嘗試對Java課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。本文首先分析了Java課程實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀所存在的問題，對照新工科對人才的要求，提出優(yōu)化課程目標(biāo)、構(gòu)建一體化課程體系、打造多維實(shí)踐環(huán)境等改革措施。

關(guān)鍵詞 Java實(shí)踐教學(xué) 新工科 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.054

Abstract To improve the practical and innovation abilities of students， we try to reform the practical teaching of Java course. The reform will help the talent training in new engineering background. Firstly the problems in present practice teaching of Java course are analyzed. Then the measures of reform， such as optimizing the course objectives， constructing integration course system， building multidimensional practical environments， are put forward.

Keywords practical teaching of Java； new engineering； practical ability； innovation ability

新工科是當(dāng)前我國教育改革和建設(shè)的新方向，新工科建設(shè)對人才培養(yǎng)提出了新要求，今后在新興產(chǎn)業(yè)和新興經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)下將更多地需要工程實(shí)踐能力強(qiáng)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，這就要求高校在人才培養(yǎng)過程中要加強(qiáng)和突出學(xué)生的解決實(shí)際問題能力和復(fù)雜工程實(shí)踐項(xiàng)目能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)更多地體現(xiàn)在課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，因此結(jié)合社會對人才的新需求，進(jìn)行面向復(fù)雜工程問題求解和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。

Java是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門重要課程，熟練掌握J(rèn)ava程序設(shè)計(jì)是學(xué)生就業(yè)的一個至關(guān)重要的技能，為此，我們從Java課程入手，結(jié)合我校的實(shí)踐教學(xué)來探討在新工科建設(shè)以及加快雙創(chuàng)人才培養(yǎng)和雙一流背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1 Java課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在不斷的教學(xué)改革探索中，我校的Java課程已脫離純理論教學(xué)模式，采用了形式多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，包括更注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的邊講邊練上課模式、綜合項(xiàng)目練習(xí)的課程設(shè)計(jì)、為期1～2周的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)等，盡管較傳統(tǒng)的以理論授課為主的教學(xué)模式在實(shí)踐能力培養(yǎng)上有了一定的進(jìn)步，但是依然還存在很多問題。

首先，課程設(shè)計(jì)中所完成的項(xiàng)目與市場相脫節(jié)，并且一個班的學(xué)生甚至上下幾級的學(xué)生所做的項(xiàng)目雷同很多，大都是學(xué)生成績管理系統(tǒng)之類的信息管理系統(tǒng)、購物網(wǎng)站之類的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、手機(jī)APP開發(fā)等幾類項(xiàng)目。學(xué)生可借鑒的代碼太多，課程設(shè)計(jì)中真正能夠做到自己完全實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的同學(xué)很少，因此大大降低了項(xiàng)目的技術(shù)含量和難度，不能達(dá)到預(yù)期的課程設(shè)計(jì)提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。造成這一問題的原因在于，一是學(xué)生多老師少，老師的精力有限，很難為每一個同學(xué)設(shè)計(jì)一個不同的項(xiàng)目題目，因此學(xué)生之間的相互借鑒以及網(wǎng)上借鑒在所難免；二是教師自身實(shí)踐能力有欠缺，大部分教師都很少接觸企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，缺乏真正的實(shí)踐能力，因此給學(xué)生的課程設(shè)計(jì)題目本身就與企業(yè)實(shí)際相脫離。

其次，為了彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)與市場相脫離這一缺陷，每個學(xué)期末學(xué)校都為學(xué)生提供了1～2周的實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)人員為學(xué)生上課，使用企業(yè)實(shí)際的開發(fā)項(xiàng)目。學(xué)校的初衷很好但是效果甚微。一是合作的企業(yè)規(guī)模不夠，企業(yè)的業(yè)務(wù)比較單一，主要是做應(yīng)用軟件開發(fā)，而且多是相類似的應(yīng)用軟件開發(fā)，因此企業(yè)帶來的實(shí)踐項(xiàng)目種類單一不夠豐富，一定程度上限制了學(xué)生未來就業(yè)的可選擇性和多樣性，造成一屆學(xué)生中70%以上做外包開發(fā)。二是企業(yè)實(shí)訓(xùn)與學(xué)校的理論授課相脫節(jié)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容所涉及理論知識往往還未學(xué)就開始相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，而實(shí)訓(xùn)時間有限，企業(yè)人員在對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，所涉及的理論知識很難面面俱到地講解。理論知識有欠缺甚至完全不懂，學(xué)生實(shí)訓(xùn)只能依葫蘆畫瓢，不能真正理解，因此達(dá)不到真正的動手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果。

再次，Java實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目所涉及的知識并不僅僅只限于Java，往往還涉及到其他課程，比如數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。要做到與這幾門課程的銜接，并通過實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理順各門課程的知識點(diǎn)以靈活運(yùn)用，實(shí)施難度很大。因此，無法從全局上達(dá)到Java項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果。

2 深化Java課程實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前我們正處于第四次工業(yè)革命浪潮中，新工業(yè)革命所產(chǎn)生的新經(jīng)濟(jì)和新型產(chǎn)業(yè)對人才有新的需求，為此教育部提出了新工科概念，以滿足社會發(fā)展對人才的需求。相對于傳統(tǒng)的工科人才，新工科人才將是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。也就是說新工科背景下要培養(yǎng)具備“新素養(yǎng)”、“新視角”、“新能力”、“新思維”工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。[1]

在新工科建設(shè)背景下，為了培養(yǎng)更具競爭力的人才，我們必須優(yōu)化調(diào)整Java課程教學(xué)安排，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)所占比例，重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性，使Java實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比肩同行。與此同時我們要改革Java課程現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，[2]并轉(zhuǎn)換思路，逐漸將Java課程實(shí)踐環(huán)節(jié)從一般化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)升級為更高層次的實(shí)踐教育。[3]

3 Java實(shí)踐教學(xué)改革

針對Java課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀所反映出來的問題，以及新工科對人才實(shí)踐能力的要求，我們將從以下環(huán)節(jié)對Java課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

3.1 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

當(dāng)前我校的Java課程理論學(xué)時48，實(shí)踐學(xué)時16，實(shí)踐學(xué)時在整個教學(xué)中所占比重較低。為此，我們對學(xué)時做了重新安排，理論學(xué)時依然是48學(xué)時，實(shí)踐學(xué)時調(diào)整為32學(xué)時，既突出了Java課程的重要性，又提高了實(shí)踐學(xué)時的比例。

教學(xué)模式依然是在機(jī)房上課的邊講邊練模式，以往的做法是上課過程中講完理論緊接著學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容多為基礎(chǔ)型、演示型、驗(yàn)證型的，基本都是學(xué)生照搬照抄剛剛講過的知識內(nèi)容，簡單地進(jìn)行調(diào)試、驗(yàn)證，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。針對這一問題，我們對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，改革成綜合型、設(shè)計(jì)型的項(xiàng)目實(shí)踐。教學(xué)采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，即將項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容分解在Java課程的各單元中講解，學(xué)生實(shí)踐過程中采用“讀、填、改、編、綜”5個層次訓(xùn)練，讀是閱讀老師編寫的程序代碼；填是老師對程序代碼進(jìn)行一定的修改，讓學(xué)生進(jìn)行程序填空；改是學(xué)生改寫老師寫的程序代碼實(shí)現(xiàn)相類似的功能；編是學(xué)生自主編寫相同類型的程序；綜是在一系列知識點(diǎn)講解完后的綜合實(shí)踐應(yīng)用。注意整個教學(xué)過程是以一個總的項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動的，學(xué)生通過完成一個又一個的小功能，最后集成、完善形成一個大的項(xiàng)目。在這個過程中，教、學(xué)、做一體化，在以實(shí)現(xiàn)一個真實(shí)項(xiàng)目為目標(biāo)的驅(qū)動下，學(xué)生不斷完善知識和技能，并通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的提高了項(xiàng)目實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2 構(gòu)建一體化課程體系

為了真正培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我們還需要構(gòu)建一體化的課程體系。原因在于，為了實(shí)現(xiàn)一個Java項(xiàng)目，我們還需要其他課程的知識，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。因此在Java實(shí)踐教學(xué)過程中，我們要注意加強(qiáng)各門課程之間的聯(lián)系，在內(nèi)容上尋找各門課程的交叉點(diǎn)。為此，我們需要將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化、群分，把相關(guān)的這幾門課程安排在一個學(xué)期學(xué)習(xí)，或者把Java課程安排在這幾門課程之后，通過設(shè)置一個總體目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建全面知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 打造多維度的實(shí)踐環(huán)境

為了全方位提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，我們要充分利用各類資源為學(xué)生打造多維度的實(shí)踐環(huán)境，建立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練模式。

教學(xué)安排上，為學(xué)生安排充足的實(shí)驗(yàn)學(xué)時，并加大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。課程結(jié)束后在期末安排為期一周的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行集中項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，項(xiàng)目內(nèi)容盡量貼合企業(yè)實(shí)際，學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際開發(fā)流程和角色安排分組進(jìn)行，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。在一體化課程體系指導(dǎo)下，相關(guān)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的期末為學(xué)生安排1～2周的實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)人員進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)晚于課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)一般是Java課程結(jié)束后緊接著進(jìn)行，在期末考試之前，訓(xùn)練的內(nèi)容主要是Java課程所講的理論知識。而實(shí)訓(xùn)是相關(guān)一系列課程的綜合運(yùn)用，在期末考試之后。實(shí)訓(xùn)中注意引進(jìn)企業(yè)的質(zhì)量，不能流于形式。要多方面考查引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)，并盡量做到3～5年換一批新的企業(yè)，避免實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)不變、雷同過多。除此以外還要積極聯(lián)系地方企業(yè)開展校企共建的實(shí)習(xí)基地，全面提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過程中，教師也要盡量參與，提升自身的實(shí)踐能力和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，這樣將更有利于教師的實(shí)踐教學(xué)。我們還要鼓勵學(xué)生多參加各類競賽，通過參加競賽將更充分的促進(jìn)學(xué)生將理論知識內(nèi)化為實(shí)踐動手能力，使得學(xué)生各方面的能力迅速得到鍛煉。[4]競賽小組成員可以是不同年級的，這樣還可以形成不同年級的幫帶作用。

4 結(jié)束語

通過深化Java課程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加大實(shí)踐學(xué)時所占比例、采用多樣化的實(shí)踐內(nèi)容、多元化的實(shí)踐教學(xué)方式和多層次實(shí)踐能力訓(xùn)練、在一體化課程體系指導(dǎo)下打造多維實(shí)踐環(huán)境這一系列措施有利的促進(jìn)了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對面向新工科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了改革探索思路。

參考文獻(xiàn)

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