楊巧霞

摘 要：在少數(shù)民族地區(qū)，寫作指導(dǎo)一直處于薄弱地位。其實(shí)，語文教師如果能從多方位加強(qiáng)對學(xué)生的作文指導(dǎo)，就能消除他們對作文的畏懼心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，使他們在不知不覺中親進(jìn)作文，喜歡作文。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文教學(xué)；寫作指導(dǎo)；作文教學(xué)

在農(nóng)村，特別是在少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)當(dāng)中，語文學(xué)科相對于其他科目會(huì)給學(xué)生更大的困難，加上部分語文教師往往只根據(jù)教材所規(guī)定的寫作要求，講一些空泛抽象的“明確主題，突出中心，語言流暢，條理清晰”等的條文，就要求學(xué)生進(jìn)行作文。導(dǎo)致多數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生作文時(shí)敷衍了事、東抄西湊、馬虎應(yīng)付，甚至對作文“望而生畏”，出現(xiàn)討厭寫作文或害怕上作文課的現(xiàn)象。其實(shí)，語文教師如果能在寫作教學(xué)方面仔細(xì)探討存在的問題，多角度、多方位加長對學(xué)生的指導(dǎo)，精心打造豐富多彩的作文課堂，就能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們在不知不覺中親近作文、喜歡作文。以下是我的幾點(diǎn)看法。

一、從生活中取材

生活是作文的源泉，觀察是作文的前提，感受是作文的基礎(chǔ)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察，用心感受，讓他們積累起豐富的作文素材，讓作文變成“有米之炊”。這個(gè)可以通過適當(dāng)?shù)亻_展豐富多彩的課外活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、小組知識競賽、小組游戲等這些深受學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使他們有話可說，情感也就真摯自然了。更何況，一些獨(dú)具特色的農(nóng)村題材作文，只要善于引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識，他們很容易寫出好作文。

要讓學(xué)生認(rèn)識到作文并不可怕，它只是真實(shí)生活生動(dòng)或者是藝術(shù)的反映，進(jìn)而消除他們對作文的畏懼心理。

二、寫日記，勤練筆

寫作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練，所以空講文章技巧是無濟(jì)于事的，一定要讓學(xué)生勤動(dòng)筆，而且練筆的形式要多樣化，要兼顧多種文體。幾乎每個(gè)單元我都會(huì)布置一篇作文，并且不定期檢查他們的日記、周記。我還會(huì)找一些精彩句段讓學(xué)生仿寫或者由他們挑選一些摘抄的好詞佳句來寫一段話，通過多練筆，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中產(chǎn)生語感，就會(huì)在熟能生巧中領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞?/p>

三、加強(qiáng)課外閱讀

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好。在平時(shí)的作文教學(xué)中，很多學(xué)生要么苦于沒材料寫，要么表情達(dá)意不夠流暢、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累。平時(shí)我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀，并不定期地舉辦讀書筆記展覽。現(xiàn)在已有部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣，就算他們的寫作水平一時(shí)半會(huì)還沒有很明顯的提高，但堅(jiān)信，長期閱讀下去，他們的作文一定會(huì)越寫越好。

四、適當(dāng)傳授寫作技巧

習(xí)慣養(yǎng)成了，興趣培養(yǎng)起來了，接下來就要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授一些寫作的技巧了。如寫景作文一定要講講描寫法；寫記敘文要注意材料的選擇、文章的立意；話題作文要讓學(xué)生明白什么是話題、怎樣去展開……這樣，學(xué)生掌握一定的技巧才不會(huì)把文章寫成“流水賬”“四不像”。

五、加強(qiáng)朗誦，多聽多說普通話

由于受到方言的限制，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生在作文表達(dá)上往往存在或多或少的問題，為了避免在作文時(shí)受到母語思維及表達(dá)方式的影響，最好的方法就是會(huì)說一口流利的普通話，而這就只能在多聽、多說、多讀上下功夫，讓普通話思維成為一種自然。

此外，還有兩個(gè)方面也很重要。

首先是批改法。

傳統(tǒng)的方法一切都是老師說了算，老師從頭到尾的點(diǎn)圈評寫十分累人，但學(xué)生可能毫不領(lǐng)情，對此看都不看。所以我嘗試通過“自我修改”“同桌互評”“小組反饋”“評選佳作”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身參與到批改當(dāng)中，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題以及解決問題的能力，更能調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生寫作的積極性。讓學(xué)生看到自己和別人作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。

另外，讓作文評語充滿關(guān)愛。

我認(rèn)為，作文教學(xué)中教師的作文評語，不但要在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，還要在學(xué)生的道德品質(zhì)、為人處世諸多方面進(jìn)行指導(dǎo)。作文評語是教師與學(xué)生之間一種無言的思想交流，甚至對心理輔導(dǎo)具有舉足輕重的作用。所以，我們要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，甚至了解他們喜怒愛怨的狀態(tài)，結(jié)合作文實(shí)際進(jìn)行評語的書寫。精彩的評語會(huì)給學(xué)生溫情和鼓勵(lì)，使學(xué)社對未來充滿信心。如此一來，學(xué)生對作文也就由敷衍變認(rèn)真，由“恨”到“愛”！

總之，讓學(xué)生寫自己想說的話，“珍視自己的獨(dú)特感受”并“力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，這是成功作文的前提?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中提到：寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流的重要方式，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感。新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了全新的理念，語文教師應(yīng)將新課程先進(jìn)的教育理念落實(shí)到我們的作文教學(xué)中，努力探索一條適應(yīng)新課程要求的作文教學(xué)之路，全面提高學(xué)生的寫作水平，無疑是我們面臨的重要課題。因此我們要在教學(xué)過程中，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，因材施教，向課程目標(biāo)不斷接近。

編輯 劉瑞彬