鐘玉桂

摘 要：生活化教學(xué)是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新的教學(xué)方法，即運(yùn)用生活理念構(gòu)建輕松、愉快、有效課堂，真正發(fā)揮英語(yǔ)的教學(xué)作用。基于此，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在小學(xué)英語(yǔ)中更好地發(fā)揮生活化教學(xué)作用，旨在優(yōu)化教學(xué)課堂，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化教學(xué)；有效課堂

我作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)于目前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀十分了解，所以在我的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，并取得了一定的教學(xué)成效。具體而言，基于生活化理念的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。對(duì)此，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在闡述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)策略，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)活動(dòng)提供可參考價(jià)值。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化基本內(nèi)涵

英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)范疇，是人與人溝通的一種媒介及工具。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活，且能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)生活。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，就是圍繞“生活”這一主題開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，在當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)生活化教學(xué)的重視，旨在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境生活化、教學(xué)課堂生活化、課后作業(yè)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化具體教學(xué)策略

（一）教學(xué)情境生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要與社會(huì)生活相聯(lián)系，所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中自然而然地融入生活內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境生活化，即結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓英語(yǔ)課堂充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)閩教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello教學(xué)中，我本著培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的宗旨，結(jié)合教材內(nèi)容安排了一場(chǎng)自我介紹。在學(xué)生自我介紹前，我在黑板上寫出學(xué)生能看懂會(huì)說(shuō)的問(wèn)候單詞與句型，讓學(xué)生能夠參照模板進(jìn)行順暢的自我介紹，如“My name is...？I live in...？I like...？”在學(xué)生正式開(kāi)始自我介紹后，如若學(xué)生在哪里碰到了不會(huì)說(shuō)的單詞，我還會(huì)下意識(shí)地幫助學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生大膽一些，這樣不僅能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而起到優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

（二）教學(xué)課堂生活化

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大多英語(yǔ)教師教學(xué)還是以“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式為主，不僅不能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)使英語(yǔ)課堂枯燥乏味讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為此，隨著新課程改革的實(shí)施和不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)理念，將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，提升課堂教學(xué)有趣性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)閩教版四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Seasons教學(xué)中，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我就借助多媒體為學(xué)生播放一年四季變化視頻，旨在讓學(xué)生更加直觀、形象地看到四季變化，使學(xué)生仿佛置身于四季情境中。在多媒體播放過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生注意力十分集中，很少有往常交頭接耳的現(xiàn)象，這就說(shuō)明教學(xué)課堂生活化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用，教師應(yīng)加強(qiáng)重視程度，即在今后的教學(xué)實(shí)踐中合理科學(xué)運(yùn)用，幫助學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)相關(guān)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句型，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平及成績(jī)。

（三）課后作業(yè)生活化

在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，通過(guò)布置課后作業(yè)不僅能鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。然而，在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，由于愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，使得學(xué)生對(duì)課后作業(yè)有天然的抵觸心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師就可以采用生活化方式布置課后作業(yè)，讓課后作業(yè)回歸生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)閩教版五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Weekend activities教學(xué)結(jié)束后，為加深學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的理解程度，我就學(xué)生家庭生活為背景，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)單詞、句型寫一篇以周末生活為主題的作文，如逛超市、買衣服、與朋友玩耍等。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，旨在提升學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)均有重要幫助作用。對(duì)學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)教師而言，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，我主要從教學(xué)情境生活化、教學(xué)課堂生活化、課后作業(yè)生活化三方面進(jìn)行探究，旨在將課堂教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，真正激活學(xué)生語(yǔ)言思維火花，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。因此，作為新時(shí)期下的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須要真正做好英語(yǔ)教學(xué)工作，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

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編輯 劉瑞彬