饒琦

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂也在不斷地發(fā)生變化，在課堂上，教師和學(xué)生之間的關(guān)系能夠極大程度的影響課堂教學(xué)的走向，對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率也有很大的影響。教師和師生之間的相互交流已經(jīng)成了當前教學(xué)中最應(yīng)該關(guān)注的工作重點，作為教師，為了能夠更好的跟上教育事業(yè)的發(fā)展進程，應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷地完善自己，通過提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生之間的有效互動，并且通過對話的過程逐漸地達成與學(xué)生之間的共識，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮處熍囵B(yǎng)起更多的好感，這樣才能有效地促進師生的共同發(fā)展。所以說，課堂教學(xué)的過程離不開教師與學(xué)生之間的對話，本文就對于在課堂上教師和學(xué)生之間對話的相關(guān)特征和方法進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生對話;意義;方法

由于小學(xué)生對于外界的事物充滿了好奇心，而認知水平又不高，所以在課堂教學(xué)上，教師與學(xué)生之間準確的對話，才是學(xué)生們掌握知識的有效方法和途徑，這也是教師幫助學(xué)生進行知識點吸收的最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的注重與考察學(xué)生的邏輯思維能力，小學(xué)生在學(xué)習的過程中難免會遇到很多的問題，所以教師一定要與學(xué)生積極的溝通，還要能打造一個良好的課堂學(xué)習氛圍，建立良好的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生切實有效地提高學(xué)習成績。

一、實現(xiàn)師生有效對話的重要意義

在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，如果能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效對話，不僅能夠滿足學(xué)生的日常的學(xué)習需求，還能讓教師對于學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進行全面的把握，這樣也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中灌輸式的教學(xué)帶來的負面影響。通過師生之間的有效對話，教師可以把情感融入到教學(xué)的過程中，學(xué)生也可以向老師提出自己不懂的問題，而教師通過與學(xué)生之間的對話，從而加強對學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)，這能夠切實有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時還能夠幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生還可以把自己的想法告訴老師，這樣也有助于教師在課堂上更好的開展針對性的教學(xué)，這樣可以極大的提高學(xué)生們的學(xué)習熱情，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)當前課堂上師生對話的特點

在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂上師生之間的溝通有一定的問題存在，教師只是一味地注重知識的傳授，而對于學(xué)生們的學(xué)習情況不聞不問，所以師生對話的一個最主要的特點就是單向性，沒有完成基本的互動過程，也不利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，學(xué)生們是否掌握知識教師也無法全面的了解，這樣一來不僅給教師的教學(xué)增加的壓力，同時也對于學(xué)生們對知識的理解產(chǎn)生了一定的難度。此外，有一些老師認為，自己作為教師，本身的地位就應(yīng)該比學(xué)生高，在溝通的時候也擺著姿態(tài)，并沒有注重平等交流，然而小學(xué)生的思維比較敏感，如果教師的態(tài)度不夠好，學(xué)生很容易會對于數(shù)學(xué)知識失去探究和學(xué)習的興趣，而且學(xué)生也不敢把自己獨特的見解和想法表達出來，學(xué)習過程中是否存在錯誤教師也不知道。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)師生有效對話的方法

1.找到更多與學(xué)生生活貼近的話題進行交流。

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠充足，所以在進行課堂交流的時候，教師應(yīng)該盡量的選擇更加貼近學(xué)生們生活的話題，這樣可以讓每一個學(xué)生都有話可說。教師可以結(jié)合具體的學(xué)習內(nèi)容，把他們與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的探索熱情。其實對于學(xué)生們來講，由于生活經(jīng)驗不足，年齡比較小，所以生活中很多事情都是陌生的，這也就更加需要教師對于學(xué)生積極的引導(dǎo)，在課堂中跟學(xué)生更加充分的交流，從而幫助學(xué)生學(xué)會知識，更好地應(yīng)用在解決實際問題中。比如說，在比較大小的時候，教師不應(yīng)該一味地給學(xué)生強調(diào)知識概念，反而應(yīng)該應(yīng)用學(xué)生們生活中的例子來進行舉例分析，這樣不僅能夠簡化知識點，同時又能夠讓學(xué)生把掌握的知識更好的應(yīng)用在實際生活中，讓個人解決問題的能力得到提高，讓數(shù)學(xué)變得更加有用。

2.充分的相互尊重。

教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該放低自己的身份，與學(xué)生平等的溝通，主動地傾聽學(xué)生們的形式，并且要表現(xiàn)出對學(xué)生充分的理解和肯定，這才是對于學(xué)生們的尊重。而學(xué)生也應(yīng)該充分的尊重老師，在老師說話的時候應(yīng)該認真地傾聽，這樣才能夠建立良好的師生關(guān)系，從而實現(xiàn)師生之間的有效交流。如果學(xué)生們在學(xué)習或者生活中產(chǎn)生錯誤的想法，教師應(yīng)該幫助學(xué)生疾馳地指出并加以改正，教師還應(yīng)該善于捕捉學(xué)生們的閃光點，教師對于學(xué)生們的鼓勵是學(xué)生不斷前進的最大動力的，每一個學(xué)生都渴望得到其他人的贊揚，所以教師對于學(xué)生們的及時鼓勵，也是建立師生之間有效溝通橋梁的關(guān)鍵。

3.營造良好的學(xué)習氛圍。

要想讓師生之間的溝通變得有效率，教師就應(yīng)該在課堂上給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，這個氛圍要結(jié)合著具體的教學(xué)內(nèi)容來進行設(shè)計，比如說，教師可以組織學(xué)生進行小組實踐活動，或者是讓學(xué)生親自動手來證明某一個關(guān)系，這樣既可以提高學(xué)生們的學(xué)習興趣，對于良好課堂氛圍的建立，也是很有幫助的，教師還應(yīng)該在課堂中多給學(xué)生說話的機會，讓學(xué)生能夠把自己的學(xué)習狀況更加真實的反映在教師的面前，這對于教師及時的改變了教學(xué)方式有很重要的作用。

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