朱琳

摘 要：在幼兒階段，教師必須提高幼兒的審美能力，才能促進(jìn)他們的全面發(fā)展，并擁有創(chuàng)造美的能力。文章從美術(shù)欣賞策略、美術(shù)創(chuàng)作策略兩方面，對(duì)美術(shù)教學(xué)中如何提高幼兒審美能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);審美能力;幼兒;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G421;G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0033-01

一、美術(shù)欣賞策略

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，想要真正提高幼兒的審美能力，就應(yīng)該從美術(shù)欣賞開(kāi)始，通過(guò)美術(shù)欣賞幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、探究美。在具體實(shí)施過(guò)程中，要求教師結(jié)合具體作品引導(dǎo)幼兒來(lái)欣賞。在選擇美術(shù)作品的過(guò)程中，教師必須考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，確保所選擇的美術(shù)作品具有一定的直觀性和形象性，這樣幼兒才更容易理解，并產(chǎn)生濃厚的興趣。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時(shí)候，教師要采用引導(dǎo)的方式啟發(fā)幼兒，并通過(guò)語(yǔ)言的描述讓幼兒了解美術(shù)作品。隨后教師再進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，并從不同角度對(duì)作品進(jìn)行介紹。通過(guò)教師的介紹，幼兒會(huì)明確作品的色彩特點(diǎn)，以及形式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真觀察幼兒的反應(yīng)，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)。另外，應(yīng)用啟發(fā)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)涵，能夠陶冶幼兒的情操。

例如，教師可以選擇西班牙畫家米羅的作品《星空》，并從專業(yè)的角度對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，先說(shuō)明作品當(dāng)中的形狀，使幼兒感受到作品最基本的特點(diǎn)。然后在具體說(shuō)明形狀的過(guò)程中，教師可以從點(diǎn)和線的角度啟發(fā)幼兒，提問(wèn)幼兒從中感受到了什么，作品是通過(guò)什么樣的色彩來(lái)表現(xiàn)的。這樣，最終能引發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)涵，讓幼兒對(duì)大自然產(chǎn)生新奇感，并且熱愛(ài)大自然。

在美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞，實(shí)際上是一種非常普遍的審美實(shí)踐，能夠有效培養(yǎng)幼兒的審美能力和審美興趣，對(duì)幼兒的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。而幼兒要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，就要學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞。通過(guò)美術(shù)欣賞，能夠觸發(fā)幼兒的形象思維，不斷提高幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美和探究美，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的審美能力。

二、美術(shù)創(chuàng)作策略

提高幼兒的審美能力，還需要通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)促進(jìn)幼兒擁有創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的能力。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，教師能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，并將自己的創(chuàng)作思維充分表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)有機(jī)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。與此同時(shí)，在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，也是創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該尊重幼兒的主體性，讓他們自主進(jìn)行創(chuàng)作，這有利于他們發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。值得關(guān)注的是，在發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程中，教師應(yīng)該給幼兒設(shè)置主題。這樣，他們能有所依據(jù)，從而發(fā)揮自己的所思所想，大膽用色，把作品描畫得生動(dòng)形象。除此之外，在介紹美術(shù)作品的時(shí)候，幼兒教師可以讓幼兒掌握主動(dòng)權(quán)，自己分析作品是怎樣構(gòu)思的，對(duì)大家進(jìn)行解釋，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)和看法。

例如，教師可以給幼兒出示一個(gè)家庭的主題，這個(gè)主題是幼兒認(rèn)知范圍之內(nèi)最熟悉的，也是他們非常感興趣的。在出示主題之后，幼兒就會(huì)馬上拿出畫筆在畫紙上創(chuàng)作起來(lái)。但是幼兒所描繪的家人以及家庭是不同的，有的幼兒畫的是爸爸媽媽，有的幼兒畫的是爺爺奶奶，有的幼兒畫的是一家五口人，也有一些幼兒畫的是客廳當(dāng)中的一些茶幾和沙發(fā)……這就是他們眼中的家。通過(guò)幼兒的畫作，能夠看出幼兒對(duì)家庭和家人的認(rèn)知，說(shuō)明一些幼兒具有較高的美術(shù)天賦。還有些幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候大膽用色，并且色彩搭配比較合理。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師必須面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，并且不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，進(jìn)而提高幼兒的自信心和審美能力。

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，并且教師可以看出不同幼兒的不同創(chuàng)作思維和審美能力。值得注意的是，教師要給幼兒一定的自主權(quán)，并且在整個(gè)過(guò)程中要及時(shí)指導(dǎo)，讓幼兒了解美、體現(xiàn)美，從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。同時(shí)，教師要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美能力。另外，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)的過(guò)程中，必須深思熟慮，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)和提高幼兒的審美能力，就應(yīng)該通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作來(lái)完成。同時(shí)，教師要尊重和遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并以此為原則進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，教師能讓幼兒建立起對(duì)造型和色彩的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)他們的審美能力。因此，教師必須把握主線，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞來(lái)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，這對(duì)于他們今后的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的意義。

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