周偉

摘? 要：美術(shù)是人類文明發(fā)展中的智慧體現(xiàn)，同時(shí)也將人類文明進(jìn)行了可持續(xù)性的傳承與發(fā)展。美術(shù)文化在人類出現(xiàn)文明之時(shí)就已經(jīng)存在，它的歷史是伴隨著人類的文明史而并存的。如今，美術(shù)已成為人們學(xué)習(xí)的一門課程，在世界各國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校中都已得到不同程度的實(shí)施。在我國(guó)，美術(shù)學(xué)科已成為素質(zhì)教育階段的必修課程，它也已成為了學(xué)生們最為喜愛的一門學(xué)科。在小學(xué)階段的美術(shù)課程中更多的融入了我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)，因而，小學(xué)美術(shù)教師要能夠充分思考如何將傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)與文化精神傳遞給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? 鑒賞? 挖掘? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0188-01

中華文化具有上下五千年的悠久歷史，其生生不息，積淀、孕育了豐富多姿的文化藝術(shù)，如音樂、書法、美術(shù)等等，這些都成為了當(dāng)今最為寶貴的教育資源。因而，我們要能夠積極選取悠久歷史文化中的藝術(shù)精髓進(jìn)行繼承與發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要能夠?qū)鹘y(tǒng)的美術(shù)文化滲透到具體的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中來，既可以讓學(xué)生能夠更好地理解與學(xué)習(xí)美術(shù)中的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)審美能力、豐厚美術(shù)藝術(shù)積淀，更為重要的是能夠傳承中國(guó)文化藝術(shù)精髓。為此，如何將傳統(tǒng)美術(shù)文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也是當(dāng)前美術(shù)教師研究的一個(gè)最為重要的話題。

1? ?學(xué)會(huì)鑒賞名畫，感悟美術(shù)歷史文化精髓

我國(guó)的古代繪畫藝術(shù)具有著世界性的影響，其歷史悠久、傳承廣遠(yuǎn)。不論從繪畫的形式還是從內(nèi)容上，都給后人對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)帶來了很好的借鑒。其中展現(xiàn)出不同歷史時(shí)期的人文精神、審美風(fēng)格、文化內(nèi)涵與藝術(shù)成就等都給后人們留下了深刻的印象，促進(jìn)了我們對(duì)于古典文化藝術(shù)的理解與傳承。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要能夠與學(xué)生共同來鑒賞古典繪畫藝術(shù)作品，要能夠引領(lǐng)孩子能夠發(fā)現(xiàn)歷史藝術(shù)中的強(qiáng)大生命力所在，同是也能了解到繪畫作品中的一些繪畫知識(shí)與技巧。在具體的教育實(shí)施中，教師不僅要能夠讓孩子學(xué)會(huì)一些繪畫技法，還要能夠讓孩子了解作品創(chuàng)作的歷史與文化背景，只有讓他們能夠深刻了解歷史，才能使其領(lǐng)悟到作品中蘊(yùn)含的豐富思想、強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力。例如，在美術(shù)課中，我讓孩子們共同欣賞我國(guó)名畫《韓熙載夜宴圖》，先讓孩子們進(jìn)行欣賞，而后讓他們談?wù)勛约旱母惺?，接著，教師講述五代時(shí)期南唐顧閎中創(chuàng)作次畫的當(dāng)時(shí)背景，知曉韓熙載在韓府夜宴的過程;了解創(chuàng)作的背景后，我又讓學(xué)生再次進(jìn)行名畫鑒賞與思考，從而讓他們能夠發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。孩子們經(jīng)過自己的思考與理解后，能夠感受到韓熙載的外表和悅而內(nèi)心憂郁的心情，體悟到韓熙載對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的失望，同時(shí)也反映了韓熙載對(duì)于美好生活的向往與執(zhí)著。在名畫鑒賞中，教師要能夠借助于作品的時(shí)代背景來使學(xué)生獲得藝術(shù)的認(rèn)知與深層次的理解，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到古典繪畫藝術(shù)的精髓，也讓學(xué)生能夠從歷史的角度來全面認(rèn)識(shí)中國(guó)的古典繪畫藝術(shù)。

2? ?挖掘傳統(tǒng)文化，豐厚美術(shù)知識(shí)文化底蘊(yùn)

在小學(xué)生的美術(shù)課堂上，教師要充分挖掘傳統(tǒng)文化來提升小學(xué)生的審美情趣。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，傳統(tǒng)文化是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是古代人民對(duì)于當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)含了豐富的歷史文化與藝術(shù)知識(shí)。因而，將傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)中，可以給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供出豐富的學(xué)習(xí)素材。例如，在《星空的聯(lián)想》一課教學(xué)中，老師可以給孩子們講述女媧補(bǔ)天的民間傳說來有效激發(fā)孩子的想象思維，讓孩子們能夠大膽地展開想象，也讓他們獲得了美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)素材。其二，將傳統(tǒng)文化滲透于課堂教學(xué)，既能讓孩子理解與掌握傳統(tǒng)美術(shù)繪畫中應(yīng)用的線條與色彩等美術(shù)元素，還能讓學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，從而也能實(shí)現(xiàn)生活化美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《色彩的冷與暖》時(shí)，我們就可以利用京劇藝術(shù)作為導(dǎo)入新課的部分運(yùn)用變臉時(shí)的強(qiáng)烈色彩對(duì)比讓學(xué)生深刻理解色彩的變化，從而讓學(xué)生能夠從不同的顏色中感受到不同的心情變化。這樣的運(yùn)用無疑讓學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解。其三，挖掘傳統(tǒng)文化可以更好地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，讓學(xué)生能夠在民間民族文化中尋找繪畫藝術(shù)之美，感受美術(shù)之美，以此來激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠?qū)ふ颐馈l(fā)現(xiàn)美、理解美與展現(xiàn)美，從而讓學(xué)生能夠積極地加入到美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，有效地提升了教學(xué)效率。

3? ?運(yùn)用民間工藝，理解各族人民優(yōu)秀文化

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師還要能夠讓學(xué)生了解民間民俗文化，讓學(xué)生從民間工藝美術(shù)中來深刻理解傳統(tǒng)文化的無限魅力，了解濃郁的民俗風(fēng)情，彰顯各族人民的勞動(dòng)智慧。例如，在學(xué)習(xí)《頭飾與帽子》一節(jié)課時(shí)，教師可以在課前搜集各個(gè)不同民族的不同頭飾圖片，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行觀賞，并讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌^飾的形狀、顏色做出交流，而后讓學(xué)生進(jìn)行嘗試設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的頭飾。這樣利用民俗文化進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生能夠較好地了解民俗頭飾文化，進(jìn)而能夠深入了解不同民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)的遞進(jìn)深入中有效提升人文素養(yǎng)。

把傳統(tǒng)文化滲透于美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)充滿更多的樂趣，也能讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到具體的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效提升，也促進(jìn)了學(xué)生在不同能力上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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