劉貞旭

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是十分重要的一個(gè)部分。這是因?yàn)樾W(xué)閱讀教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，并且會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容、方式都有了明顯的變化。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有利于優(yōu)化教學(xué)的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)傳承至今的教學(xué)方式，已經(jīng)在飛速發(fā)展的信息技術(shù)影響下煥然一新，并展現(xiàn)出新的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)。將信息技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著事半功倍之效。本文從以下幾個(gè)方面談了如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的含義。小學(xué)閱讀教學(xué)是將語(yǔ)文課本作為重點(diǎn)，參考語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的閱讀積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而為小學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。所以，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，需要重視小學(xué)閱讀的教學(xué)，并且為小學(xué)生以后的發(fā)展提供重要的保障。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)加大了對(duì)教育的重視程度。不管是在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要中，還是在小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，都提出：“在小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并且來(lái)更好的收集、處理信息，從而提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力”。信息技術(shù)有著較為明顯的作用，所以，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在小學(xué)閱讀教學(xué)中的輔助作用。這可以對(duì)以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與完善，豐富課程教學(xué)的表達(dá)方式，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并且以此來(lái)更好的提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生閱讀的能力，培養(yǎng)其養(yǎng)成發(fā)散性的思維。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要重視信息技術(shù)的運(yùn)用，充分發(fā)揮其積極作用，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.提高教師的自身素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，主要就是為了方便學(xué)生理解，從而切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。所以，教師就居于重要的地位，需要不斷的提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的掌握，以此來(lái)制作出內(nèi)容豐富的多媒體課件，并且可以按照教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)運(yùn)用信息技術(shù)，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且以此來(lái)更好地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。此外，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，邀請(qǐng)一些專家來(lái)進(jìn)行講解，使更多的小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)的重要性，并且對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力進(jìn)行培訓(xùn)，從而加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，并且提高教師的自身素養(yǎng)，從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2.營(yíng)造情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。受到傳統(tǒng)思想的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)都是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的情況，這時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)是比較小的，并且還不利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，影響了學(xué)生自主閱讀的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，需要結(jié)合不同的知識(shí)來(lái)營(yíng)造不同的情境。在一些感性素材的影響下，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在上課多的時(shí)候，很多時(shí)候會(huì)受到其他事物的吸引，這就會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以，教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，需要結(jié)合教材內(nèi)容的需要來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)水平。

3.合理運(yùn)用信息技術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行應(yīng)用，萬(wàn)萬(wàn)不能脫離了課本的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)將主要的精力與時(shí)間放在鉆研教材與學(xué)生身上，尋找良好的教學(xué)方式與教學(xué)途徑。其實(shí)，不管是使用哪種方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都是為了能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，逐漸開(kāi)始應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，雖然這符合教學(xué)的要求，但是在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，一定要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是一種輔助的作用，需要把握好運(yùn)用的一個(gè)度，從而能夠充分發(fā)揮運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是十分重要的，所以，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且把習(xí)慣改變?yōu)殚喿x的生產(chǎn)力，從而加強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有了快速的發(fā)展，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上有著很豐富的閱讀資源。在很多地方，都實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，不管是在公共場(chǎng)所，還是在一些服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)生都能夠進(jìn)行無(wú)線的連接，以此來(lái)進(jìn)行在線的閱讀。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的來(lái)使用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)合理的來(lái)選擇電子圖書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀，減少學(xué)生搜索閱讀素材的時(shí)間，提高學(xué)生自主閱讀的效率，從而能夠提高學(xué)生的閱讀能力，并且有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

三、結(jié)論

綜合來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是十分重要的，能夠豐富教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要重視信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷地摸索與實(shí)踐，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的積極性，并且使得學(xué)生能夠通過(guò)閱讀來(lái)掌握更多的知識(shí)，從而有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊建俠.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐[J].中國(guó)新通信，2015，（08）：41.

[2]陳卓.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效整合研究[J].好家長(zhǎng)，2015，（15）：62.