敖啟航

【摘 要】隨著新課改的進一步推行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要與時俱進的做出適當(dāng)調(diào)整。課堂展現(xiàn)要符合數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)，做到尊重學(xué)生的主體地位，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。尤其是對于小學(xué)教育全科教師，這更是一種機遇與挑戰(zhàn)。小學(xué)課堂的設(shè)計尤其重要。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)課堂；全科教師；選材與設(shè)計

一、引言

“新課改”是一次基于基礎(chǔ)教育的促進教育發(fā)展的深刻變革，更是一次‘教與‘學(xué)的改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐才能，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀的方面的發(fā)展。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要真正表現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，讓課堂教學(xué)盡可能以學(xué)生為主角，做到與時俱進，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，器重學(xué)生的意識創(chuàng)新的和才干的培育。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)選材與設(shè)計的相關(guān)理論基礎(chǔ)

（一）新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)選材與設(shè)計的相關(guān)文獻研究

新課改更加注重學(xué)生的特性發(fā)展。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都存在著個體差異性，每個學(xué)生的特長和愛好不盡相同，要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。做到‘因材施教、因才取材，春秋時期偉大教育家孔子也曾提到“因材施教”，貼合學(xué)生的實際情況，尊重小學(xué)生個性發(fā)展的特點。

（二）新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)選材與設(shè)計的理論依據(jù)

認知主義學(xué)習(xí)理論?！皩W(xué)習(xí)是主體主動作用于環(huán)境，人與環(huán)境是一個復(fù)雜的交互進程”，強調(diào)學(xué)生要發(fā)揮其主動性，主動探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中學(xué)生能通過自己的探索獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，能有效發(fā)揮自身的主動性使課堂更加活躍。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?！敖?gòu)主義學(xué)習(xí)理論激勵老師利用合適的教學(xué)資源，采用有效的認知工具，讓學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)模式?！北热缯f在教學(xué)“km”這一知識點時讓學(xué)生先感受一米的長度，在結(jié)合長等意象，使學(xué)生熟悉的了解學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于影響新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計的因素

（一）數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計的基本依據(jù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂選材設(shè)計必須符合課程性質(zhì)以及課程理念，數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)強調(diào)：“數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生把握必備的基本技能和基礎(chǔ)知識，培育學(xué)生的抽象思維和推理才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。”在挖掘基本知識的同時也不能忽視對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，更要面向整體，尊重學(xué)生個體性、差異性的需要。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教材是新課改下小學(xué)教材課選材與設(shè)計的方向

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)和載體，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計的依據(jù)和方向，能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)也是圍繞教材而開展。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是全面思索數(shù)學(xué)自身的邏輯規(guī)律以及小學(xué)生心理發(fā)展程度和認識規(guī)律的前提下，用小學(xué)數(shù)學(xué)教材是我們在進行數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計時需要開采的第一文本。

（三）獨特的教學(xué)風(fēng)格是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計的催化劑

作為全科教師，我們教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富與，更談不上資歷，處理課堂突發(fā)情況的方式方法還不夠靈活，完成小學(xué)數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計能夠增強我們教學(xué)的自信，同時我們可以利用自身“一專多能”的特點，打造自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)過程中將多種學(xué)科知識融入其中，豐富課堂，也可以增加多學(xué)科之間的聯(lián)系。

（四）不同地域資源是小學(xué)數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計的特色

每個地區(qū)都有其獨特的資源，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)課更具有本土化和特色化，就需要依賴本地資源。比如西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書就是結(jié)合重慶地區(qū)的本土資源所編寫，但是另一方面也不能代表重慶各區(qū)縣的的地域特色。

（五）學(xué)情是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計的基礎(chǔ)

在學(xué)情的基礎(chǔ)上進行探究，對小學(xué)生的了解和把握不只是停留在對學(xué)生知識儲備的了解，更要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、特長和學(xué)習(xí)興趣等。只有符合學(xué)生身心發(fā)展觀以及心理發(fā)展軌跡的基礎(chǔ)之上，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

四、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課選材與設(shè)計的具體操作方法

（一）利用本地資源豐富課堂

以重慶市江津區(qū)風(fēng)場小學(xué)為例，在教學(xué)“km的認識”這一知識板塊時，本節(jié)重難點在于引導(dǎo)學(xué)生感知認識理解“一千米”，但由于二年級的思維特點以形象思維為主，學(xué)生理解較為吃力，不夠清晰。此時可以利用江津區(qū)特色本土資源去豐富課堂，結(jié)合“四面山水，人文江津”，從主城區(qū)到四面山半小時經(jīng)濟圈，高速路的開通，組織學(xué)生感受一千米是多遠。這一活動可以讓學(xué)生真真切切感受到，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和協(xié)作能力。

（二）利用實踐活動增強趣味性

實踐活動可以讓學(xué)生主動參與其中，促進學(xué)生綜合能力的提升。比如說在“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊對稱圖形”教學(xué)中加入實踐活動，可以嘗試舉辦“圖紙大賽”的活動，引導(dǎo)學(xué)生采取“折一折”、“畫一畫”等多種實踐操作來觀察其特點?；顒拥拈_展會引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，所以實踐活動也會為新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課的選材與設(shè)計增強趣味性。

【參考文獻】

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