曹昳

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟建設已經(jīng)進入越來越依靠科技創(chuàng)新和人才素質(zhì)提升的階段，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面肩負著重要使命。本文首先對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題進行了探討，在此基礎上提出通過以下幾個方面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：加大宣傳力度，更新人才培養(yǎng)觀念；完善教學培養(yǎng)機制，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為導向的培養(yǎng)模式；建立校內(nèi)外互動協(xié)作機制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障體系。

【關(guān)鍵詞】大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升；路徑

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，大學生就業(yè)問題已成為備受人們關(guān)注的社會問題。黨的十八大報告明確提出要“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”，強調(diào)“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”。與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步被運用到各行各業(yè)。教育行業(yè)也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應運而生。在這樣的時代背景下，探索高校如何培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，哪些因素是影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，進而提出提升能力的路徑，就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)業(yè)的定義

目前為止很多的高校學生對于創(chuàng)業(yè)的定義并不明確，并不完善，只是單純地將創(chuàng)業(yè)理解為是去創(chuàng)辦屬于自己的有限或者無限責任公司，自己去成為這個有限或者無限責任公司的最高負責人。但是其實這并不是創(chuàng)業(yè)的全部內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)并不僅僅只是這樣。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者運營、組織、運用服務、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。而并不是單純的去開辦自己的公司。

二、影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

首先，大學生普遍存在主動性差的問題，其創(chuàng)業(yè)往往帶有“被迫”的因素。由于當前嚴峻的就業(yè)形勢，“就業(yè)困難”成為許多應屆畢業(yè)生邁入社會生活的一道高坎，無關(guān)是否熱愛創(chuàng)業(yè)，僅因迫于無奈，一些大學生不得不將目光轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)，且寄希望于那些不易得的成就。其次，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身的認識不夠完善，部分人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅是想點子和掙錢。由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中涉及的相關(guān)知識不了解，僅憑一腔熱血與天馬行空的創(chuàng)業(yè)點子，就想支撐起整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，絕非如此輕巧。最后也是最重要的一點，大學生在校期間及畢業(yè)創(chuàng)業(yè)期所產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾與焦慮也會影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的強化。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念落后

現(xiàn)階段，雖然教學觀念有所改變，但學生被動學習的灌輸式教學模式還沒有更新，缺乏實踐創(chuàng)新。大學生因為受到傳統(tǒng)觀念和知識視野的熏陶，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識；高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育片面理解為緩解就業(yè)矛盾的方式，對其真正意義不能正確理解，這種單純?yōu)榱私鉀Q就業(yè)而創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)動機多與市場需求脫軌而導致成功率低；社會對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，給予的重視度和扶持力度都不夠而且缺乏創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的認識；學生進入社會面對不同于象牙塔的人際交往和素質(zhì)需求會出現(xiàn)不適應的狀況，甚至會出現(xiàn)消極的生活態(tài)度，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡單地培養(yǎng)成功企業(yè)家，而是應在此過程中促進人的全面自由成長。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制不完善

當前，在政府和教育主管部門的大力推動下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)機制已經(jīng)取得了一定的進展，主要表現(xiàn)為各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的組織和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的要求，每年組織大學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手，有的高校已經(jīng)在大學生課程學分設置方面增加了創(chuàng)業(yè)學分的內(nèi)容。但是，這樣的培養(yǎng)機制還有很多不夠完善的地方。第一、高校的人才培養(yǎng)和社會企業(yè)的聯(lián)動機制建立不夠，企業(yè)界的人士很少參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，有的即使參與了，也只是限于對創(chuàng)業(yè)大賽的活動指導，或者到高校給大學生開設一些講座。第二、高校與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的互動機制不夠。目前，高校有高校的考核評價機制，企業(yè)有企業(yè)追求的目標，雖然高校、企業(yè)都知道合作的重要性，但是合作形式常常表現(xiàn)為將高校的科技成果向社會企業(yè)轉(zhuǎn)化，而對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后備人才的培養(yǎng)關(guān)注度不夠，缺乏有力的培養(yǎng)合作機制。

三、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方式

（一）校內(nèi)外互動制，加強社會人才支撐體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不是單靠學?；蛘邆€人的力量就可以構(gòu)建起來的，需要全社會的各級力量。目前，我國對大學生創(chuàng)業(yè)的認識存在一定的片面性和局限性，可以充分發(fā)揮媒體和網(wǎng)絡的作用加大宣傳，使大眾正確認識高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對社會發(fā)展的積極作用，引導社會各界、家庭的理解與支持。政府加大相關(guān)政策支持、資金供給和氛圍營造。高?？梢猿浞掷眯Ｓ?、校企合作等社會各界資源搭建信息交流平臺，將成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)孵化基地、政府相關(guān)職能人員、風險投資機構(gòu)等資源整合在一起。

（二）拓寬宣傳途徑，樹立科學的人才培養(yǎng)觀念

高校應該結(jié)合新時代大學生發(fā)展需求和國家經(jīng)濟及就業(yè)形勢，有針對性地加大宣傳力度，營造注重學生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的文化氛圍。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育模式在教育理念上存在著根本差別，因此高校應該端正態(tài)度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進行科學設計。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)、學校電臺等媒體力量對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行大力宣傳，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)貫穿于學校日常教學與課外實踐活動中。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是短期內(nèi)培養(yǎng)多少成功企業(yè)家，而是面向所有在校大學生，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以馬克思主義理論為指導培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，從而促進人的全面發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育開展新時代大學生理想信念教育、職業(yè)道德和法律法規(guī)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相聯(lián)系，鼓勵學生捕捉市場上的商機開展機會型創(chuàng)業(yè)，從而營造出更良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓機制

師資隊伍是大學生接受良好創(chuàng)業(yè)教育的基礎。首先，我國的創(chuàng)業(yè)教育教師培訓定位必須符合中國高校的課程要求，建立起多元化的教師培訓體制。目前，師資培訓多以教育部為主導，帶有較強的指令性，教師自主選擇權(quán)并不多?；诖耍煽紤]將市場競爭機制引入到教師培訓中，充分發(fā)揮高校自主培訓的作用，提供多樣化的培訓方案。其次，充分利用國外優(yōu)秀資源，多渠道對教師進行培訓。國外的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓已系統(tǒng)化，可以根據(jù)國情，酌情借鑒。

四、結(jié)語

大學生要抓住一切機會，積極發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而適應未來社會發(fā)展的需要，在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地。從普通學生的身份跨越到創(chuàng)業(yè)者的身份將會很重要，創(chuàng)業(yè)者不可能知道所有的答案，所以創(chuàng)業(yè)者必須學習，這樣的學習不只限于自己的大學專業(yè)領域，而是全領域的學習。只有快速學習自己需要的，才有可能將創(chuàng)業(yè)過程中無能為力的問題解決，讓這些問題變化成商機。創(chuàng)業(yè)者不會過家家，一生都會待在這所名為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學校里，永遠沒有畢業(yè)日。很多成功的創(chuàng)業(yè)者不是在工作，就是在閱讀或?qū)W習，之后便把學到的東西運用到事業(yè)中。多年來不斷學習和充分運用所學知識是助人成功的重要習慣之一。

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