仲玉凈

摘 要：中職音樂作為文化教育的重要組成部分，能夠陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，分析了中職音樂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略。

關(guān)鍵詞：中職音樂;主動(dòng)性;教學(xué)策略

在中職音樂教學(xué)過程中，善于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助有利于促進(jìn)職業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。中職音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科的專業(yè)教學(xué)，音樂課程教學(xué)不在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少專業(yè)理論知識(shí)，而是通過音樂的藝術(shù)美來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)情操，有效緩解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中存在的各種學(xué)習(xí)壓力，放松身心。因此中職音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該妥善的處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，明確中職音樂教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，利用中職音樂來促進(jìn)職業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中職音樂教師在課堂教學(xué)時(shí)，通過利用一切有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大幫助。氛圍輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生更好的放松自我，在課堂學(xué)習(xí)過程中也會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生更為濃厚的興趣。利用音樂課堂中的輕松活潑元素，不難為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取一切手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過有趣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，從而幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下更好的適應(yīng)音樂教學(xué)，更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。另外在教學(xué)之前，教師也需要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程做到精心設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)交還給學(xué)生，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的見解和想法，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高中職音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如在進(jìn)行樂理中力度和速度教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該向?qū)W生明確教學(xué)目標(biāo)，分析兩者之間的差異。在具體教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可以利用學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)到的聲音方面的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生產(chǎn)生思考，然后應(yīng)用小組合作探究模式，將學(xué)生劃分成幾個(gè)組別，引導(dǎo)學(xué)生彈奏相應(yīng)的歌曲，對(duì)比不同樂曲之間的強(qiáng)弱關(guān)系，從而將本次課堂教學(xué)中的力度的概念演出。根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生比較喜歡的曲子彈奏，學(xué)生對(duì)比不同曲子之間的演奏速度。通過對(duì)比能夠加深學(xué)生對(duì)力度和速度的理解。在本節(jié)課堂中，教師在教師播放曲目和學(xué)生演奏的曲目中，能夠感覺到輕松愉悅，在沒有任何教學(xué)壓力的情況下，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)音樂，鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、音樂教學(xué)以學(xué)生為中心

新課程改革大背景下就需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，由被動(dòng)學(xué)習(xí)，向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的參與者、主導(dǎo)者，逐步轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，以此來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。在具體教學(xué)活動(dòng)開展過程中，音樂教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性，使中職音樂教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣增加學(xué)生在課堂上的表演欲望。例如在進(jìn)行“梁山伯與祝英臺(tái)”小提琴協(xié)奏曲鑒賞過程中，教師在課堂上應(yīng)該開門見山的提出本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠理解什么是小提琴協(xié)奏曲，掌握該種音樂表現(xiàn)形式的具體特征，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞該部作品的能力，將中國(guó)古代故事和當(dāng)代音樂有效結(jié)合，使學(xué)生通過鑒賞音樂能夠獲得情感共鳴并產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞音樂作品的能力。在教學(xué)時(shí)教師可以借助多媒體視頻來欣賞具體的音樂節(jié)奏速度進(jìn)行掌握，感受音樂所描繪的場(chǎng)景，烘托音樂所表現(xiàn)出來的主題。然后利用多媒體播放歌譜一起唱起化蝶。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受音樂作品所表達(dá)出來的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。

三、創(chuàng)建完善的音樂教學(xué)體系

中職音樂教學(xué)過程中構(gòu)建完善的音樂教學(xué)體系，對(duì)發(fā)揮中職學(xué)生主動(dòng)性有十分重要的作用[1]。為此中職音樂教師在構(gòu)建合理的課程體系的同時(shí)，還應(yīng)該注重采用多種多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，更好的融入課堂教學(xué)。在中職音樂教學(xué)過程中，需要教師用一系列的輔助教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為中職音樂教學(xué)提供了更多的教學(xué)方法和表現(xiàn)手段。課程結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)和自我評(píng)價(jià)，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和接受程度，是否將課堂上所講解的知識(shí)完全消化完全吸收，通過自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，也能夠讓學(xué)生掌握自身存在的不足，以便在今后課堂上更好的認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于某些學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予更多的鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1] 王文超.中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)培養(yǎng)研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（6）：127.