郭瑞波

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，要想適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，就需要地方高校進(jìn)行教育改革。以市場為導(dǎo)向進(jìn)行符合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，通過完善人才培養(yǎng)途徑，將新思想與新模式結(jié)合，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，使地方高校畢業(yè)生能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）26-0092-02

2019年3月，十三屆全國人大二次會(huì)議上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要向改革開放要?jiǎng)恿?，最大限度釋放全社?huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)能，不斷增強(qiáng)我國在世界大變局中的影響力、競爭力。

李克強(qiáng)總理在十三屆全國人大二次會(huì)議上作的政府工作報(bào)告中指出，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入推進(jìn)，日均新設(shè)企業(yè)超過1.8萬戶，市場主體總量超過1億戶，進(jìn)一步把大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新引向深入。鼓勵(lì)更多社會(huì)主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓展經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展空間，加強(qiáng)全方位服務(wù)，發(fā)揮雙創(chuàng)示范基地帶動(dòng)作用。一句句鏗鏘有力的話語，高瞻遠(yuǎn)矚引領(lǐng)航向，敦促高校的教育工作者加快實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)步伐，引領(lǐng)學(xué)生雙創(chuàng)的熱情，培育學(xué)生雙創(chuàng)的能力。

一、地方應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀

地方應(yīng)用型高校的定位目標(biāo)是“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。創(chuàng)新是一種變換思維、改進(jìn)方法、增添新元素、創(chuàng)造新事物的概念化過程，是人類認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力在更新、改革、創(chuàng)造新事物方面的有效運(yùn)用。創(chuàng)業(yè)更多的體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)商機(jī)、運(yùn)用商機(jī)并通過實(shí)際行為進(jìn)行具體運(yùn)作、獲得實(shí)際利益的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)與前提，而創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的行動(dòng)與結(jié)果。然而，目前人才培養(yǎng)存在教育趨同化、盲目化等問題，缺少系統(tǒng)的完善的培養(yǎng)途徑研究。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

大多數(shù)學(xué)生對于自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，自信心不足，認(rèn)為自身不預(yù)備相應(yīng)的能力。少數(shù)學(xué)生雖然有嘗試創(chuàng)業(yè)的想法，但是教師在教學(xué)過程中很少滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)引導(dǎo)，學(xué)生感到茫然和困惑。種種原因?qū)е聞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較難引起學(xué)生的興趣與熱情。

（二）雙創(chuàng)教育缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)

自從《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》發(fā)布后，哈爾濱金融學(xué)院積極響應(yīng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入到通識(shí)教育必修課，共2學(xué)分。學(xué)院共開設(shè)三門與雙創(chuàng)教育相關(guān)的核心課程，在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃”課程，在大學(xué)三年級(jí)開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)教育”課程。由于此類課程的課時(shí)量少注重理論性通識(shí)教育，因此，學(xué)生在積累專業(yè)知識(shí)階段缺少教師對相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，缺少雙創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐落實(shí)的能力訓(xùn)練。學(xué)校為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供租金低廉的場地，但對配套的硬件設(shè)施和項(xiàng)目后續(xù)實(shí)施管理沒有繼續(xù)關(guān)注與扶持，使得學(xué)生項(xiàng)目容易出現(xiàn)孵化困難、資金短缺、管理不規(guī)范等問題的困擾。

（三）學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”理解的誤區(qū)

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，該院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生具有學(xué)科優(yōu)勢，更有利于學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)融入到各行各業(yè)的廣闊空間中。但是很多學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)途徑是開網(wǎng)店賣當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、做微商、開發(fā)社交APP等，沒有意識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”需要融合的是各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)新態(tài)勢，而不僅僅是電子商務(wù)、社交平臺(tái)。此外，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生缺乏對其他專業(yè)領(lǐng)域的深入研究，很難在專業(yè)融合的創(chuàng)新方面提出新的方案。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑

計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要融入到教學(xué)生命周期的全過程，而不僅僅是依靠幾門課程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是其自身不斷成長、歷練的的過程，因此，需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)成長的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)途徑規(guī)劃。

（一）構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系多元發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是新形勢下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的新趨勢，是我國經(jīng)濟(jì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要保證。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”對傳統(tǒng)金融、工業(yè)與服務(wù)業(yè)等行業(yè)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力，社會(huì)急需綜合化、高水平，具備更高的認(rèn)知水準(zhǔn)、應(yīng)用技能以及解決復(fù)雜問題能力的復(fù)合型人才。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)力新的組織方式，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)”在去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板等方面具有改革優(yōu)勢。因此，地方金融院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)可以進(jìn)行多元知識(shí)體系構(gòu)建，利用金融專業(yè)優(yōu)勢在人才培養(yǎng)方案中融入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對學(xué)生的一種全新素質(zhì)培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不應(yīng)僅被看做是一門學(xué)科工具，在新的寬口徑人才培養(yǎng)教育理念下，需要探索融合創(chuàng)新教育，發(fā)揮金融院校的特色進(jìn)行專業(yè)改革與創(chuàng)新，利用經(jīng)濟(jì)類的課程擴(kuò)充計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的視野，為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)要多與教師、同學(xué)交流研討，不能閉門造車。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)投資搭建對接平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有利于激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，也有利于學(xué)生鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、演講、鉆研項(xiàng)目等方面的能力。多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦也利于引導(dǎo)地方應(yīng)用型高校主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域發(fā)展，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式改革研究，從而有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校、企業(yè)助力積極推動(dòng)賽事成果的轉(zhuǎn)化落地，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的緊密結(jié)合，使學(xué)生能全身心的投入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)中，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，從而形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

（三）完善人才培養(yǎng)模式

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到人才培養(yǎng)全過程

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是一個(gè)全生命周期的項(xiàng)目，在人才培養(yǎng)過程中，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程、經(jīng)管類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等進(jìn)一步加強(qiáng)完善融合，形成共同目標(biāo)體。為鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，適當(dāng)嘗試將學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)等級(jí)互換為相應(yīng)課程學(xué)分，相關(guān)課程可以免修。將課程知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育編織成一張網(wǎng)，互相支撐、互相輔助，從多角度全方位助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合、與專業(yè)教育深度融合，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，不僅要具有政治認(rèn)同、國家意識(shí)、專業(yè)素質(zhì)、多元知識(shí)，還要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自身高水平素質(zhì)。培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達(dá)能力;有高度的責(zé)任感，有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng);具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，有協(xié)調(diào)工作的能力和組織管理能力;具有銳意改革、大膽創(chuàng)新精神。堅(jiān)持“育人為本、德育為先”培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中增長才干與智慧，努力使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

3.適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

首先，教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，開拓視野，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，了解和掌握各行業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求情況，從而找到專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的契合點(diǎn)，將行業(yè)需求與專業(yè)教學(xué)有效融合，將典型的行業(yè)應(yīng)用案例融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。其次，將PSoC實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備引入到實(shí)踐教學(xué)中，PSoC平臺(tái)集模擬電路、數(shù)字電路與微處理器于一身具有高可靠和低功耗的特性，能夠讓學(xué)生集中精力完成電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。為滿足學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)中的研究需求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以申請外借，為學(xué)生提供創(chuàng)新探索的設(shè)備保障。再次，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面，引入博導(dǎo)股份開發(fā)的“C實(shí)習(xí)”綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過測評(píng)系統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生現(xiàn)階段水平。根據(jù)學(xué)生意向及市場需求規(guī)劃職業(yè)生涯，依據(jù)職業(yè)路徑推薦課程，通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提升能力，合格的頒發(fā)相應(yīng)勛章、證書，進(jìn)行實(shí)力認(rèn)證。學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的課程，直接對接相應(yīng)的測試和模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完成后可以參加相應(yīng)資格的實(shí)戰(zhàn)，獲得相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)后，獲得相應(yīng)的勛章進(jìn)一步進(jìn)行認(rèn)證，優(yōu)秀人才直接推薦，知名企業(yè)就業(yè)。以崗位需求為目標(biāo)反向推動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)過程構(gòu)建，使學(xué)生掌握符合崗位需求的課程內(nèi)容知識(shí)與相關(guān)技能。最后，邀請企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)成功的校友與學(xué)生面對面交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，幫助學(xué)生分析、排除在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)期遇到的細(xì)節(jié)問題，解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)顧慮與擔(dān)憂。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具有先天的技術(shù)優(yōu)勢。通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要包括的具體內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)工作的全過程。在具有金融特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷嘗試新思想、新方法、新思維，并付諸實(shí)踐，形成切實(shí)可行的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的途徑。提出改革創(chuàng)新舉措，并創(chuàng)造性地解決發(fā)展中遇到的各種難題，為黑龍江省在國家“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展中提供人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 王俊晶，王鑫鑫.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合探究[J].經(jīng)濟(jì)師，2018，（9）：213-214.

[2]? 付世秋，王雙明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用技術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].微型電腦應(yīng)用，2018，34（8）：43-45.

[3]? 劉芳，楊興全，屠海波，張永志，郝傳勇，趙常松.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的應(yīng)用型民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].中國高新區(qū)，2018，（12）：67-68.

[4]? 趙慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（22）：200-201.