張爽

摘 要：高中政治的學習不能局限于政治知識的積累，在新的教學目標下，更應該關注學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！八仞B(yǎng)”包括多方面的內(nèi)容，既包括學生在政治學習過程中對基礎知識的掌握，又包括學生政治解題能力，更重要的是學生的學習能力，自己獨立思考解決問題的能力和創(chuàng)新能力，以及在團隊合作中的協(xié)作能力，與他人合作交流、進行語言表達的綜合能力。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);課堂教學

很多高中政治教師認為政治作為一門文科考試科目，重點是要背會、記會考試知識點，對于綜合能力以及其他能力的培養(yǎng)重視程度不夠，導致高中生的政治學習模式還是很大程度上依賴于高中政治教師，高中生自身的政治核心素養(yǎng)沒有形成。

一 興趣的重要性

在政治教學的過程中，首先需要激發(fā)學生的學習熱情和積極性，使學生愿意主動投入到政治學習中來。高中政治教師是學生學習知識的引導者，教師教學方法的恰當與否，會直接影響到學生對于課程學習的態(tài)度。因此，高中政治教師在備課時，應該根據(jù)班級學生的具體學習情況，在教材理論知識的基礎上，使教學方案更加豐富有趣，吸引學生的注意力，從而使學生對政治知識的學習更感興趣。

二 評價用語促進學生執(zhí)行力的發(fā)展

核心素養(yǎng)理念下的高中政治教學以人為本，對學生進行課堂評價的過程中，高中政治教師要能夠敏銳地洞察出學生某一階段學習中存在的優(yōu)缺點，并予以合適的評價用語，幫助學生樹立政治學習的自信心。比如，對于課堂上理論知識的學習，很多學生容易產(chǎn)生厭煩心理，課堂學習的積極性不高，學習動力不足，表現(xiàn)比較懶散，課上回答問題不積極，不愿意動腦去思考教師提出的問題。對于課后需要完成的家庭作業(yè)拖拉怠慢，執(zhí)行力不足。教師針對這一現(xiàn)象，可以對學生組織有針對性的定期考核測評并予以合理的評價，激勵學生學習的勁頭。

例如：在學習完《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》一單元后，在教師組織的測評中，學生的整體得分不是很高，這很容易給學生造成心理負擔，學生可能產(chǎn)生一些消極的想法、自卑的心理，大大削弱了學生對下一步學習的信心。對于這種情況，教師不能為了鼓勵學生、提升學生的自信心而盲目夸大地給予學生不公正的評價。教師可以對學生整體的表現(xiàn)給出合理的評價，語言要含蓄委婉些，既能使學生明白自己的學習情況，又不至于給學生造成很大的學習負擔。然后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在某一方面的長處，給出積極的評價。比如，學生雖然整體成績不夠理想，但是學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫較為工整，條理清晰，這些優(yōu)點可以促進學生得到更大的發(fā)展空間。教師以學生為出發(fā)點采用積極的評價用語，學生在認識到自己問題的同時，會對下一步的學習目標更加明確，知道自己在哪方面存在不足，需要繼續(xù)努力，哪方面是自己的長處，需要在學習的過程中充分利用。在明確并細化了學習目標的前提下，可以調(diào)動學生學習的積極性，使學生樹立起不斷提升自我的信心，更有動力和熱情投入到下一階段的學習中，有助于學生執(zhí)行力的發(fā)展，改掉懶惰的不良習慣。核心素養(yǎng)理念下的高中政治要以人為本，不僅要關注學生之間橫向的差異，還要注重學生個人的縱向發(fā)展，這樣才能更好地突出以人為本的教學觀念，推動核心素養(yǎng)理念下的高中政治課堂教學朝更好的方向轉型。

三 提升學生反饋問題的能力

一般情況下都是教師給學生提出問題，學生對問題的思考都是在教師的指引下進行的。核心素養(yǎng)下的高中政治教學不僅要培養(yǎng)學生解決問題的能力，還要讓學生學會反饋問題，反省和總結。高中生基本具有自我分析、歸納和總結問題的能力，高中政治教師還要和學生多溝通交流，采用正確的方法進行引導。

比如，在學習完《文化傳承與創(chuàng)新》一課時，政治教師可以利用課后的空余時間，和班級學生聊聊學習完這一課后的感想，或是讓學生說說自己對哪些知識點的學習感到比較吃力。有的學生可能說“世界文化多種多樣，有的文化需要我們吸納和學習，但是有的文化與我們的民族文化存在沖突，需要抵制，但是作為高中生甚至是更小年齡的學生，怎樣進行分辨呢？”對于學生提出的這個問題，教師可以給出分辨外來文化的相應指導意見。比如，首先應該對自己的傳統(tǒng)文化有深刻的了解，在此基礎上接觸外來文化才能分辨哪些文化與民族文化相沖突，哪些可以吸納。學生和教師之間的交流互動，不僅幫助學生解決了政治學習中的問題，還能引導學生學會思考和自我反省，找到自己存在的問題。

總結以上論述的幾點內(nèi)容，高中政治核心素養(yǎng)下的高中政治教學可以從多方面進行著手。首先要讓學生喜歡上政治課程的學習，讓政治的學習成為學生的一種興趣;其次，要以人為本，關注學生的內(nèi)心，多給學生一些鼓勵和支持，讓學生樹立起學好政治的自信心;最后，注意對學生的自我反省和在實際中思考問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，綜合提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]邱斌.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學科教學策略研究[J].基礎教育研究，2017，6（1）：54-56.