李莎莎

摘 要：學(xué)生們接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，可謂“見(jiàn)多識(shí)廣”，這就要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在音樂(lè)教育理念上、內(nèi)容上、形式上積極借鑒，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做個(gè)有趣的音樂(lè)教師，讓學(xué)生們的音樂(lè)課堂有趣起來(lái)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生們從接觸音樂(lè)開(kāi)始就體會(huì)到音樂(lè)的美好，慢慢愛(ài)上音樂(lè)，慢慢學(xué)會(huì)欣賞美。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；音樂(lè)教育；愛(ài)音樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-16 文章編號(hào)：1674-120X（2019）07-0078-02

一、引言

“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！边@是蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的一句格言，也是我作為一名音樂(lè)教師奉為座右銘的警句。無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)階段的教育，其目標(biāo)都是讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、思考。換言之，“授人以魚(yú)不如授之以漁”。教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教育內(nèi)容、方式都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教育更是如此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們必須抓住小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，從培養(yǎng)他們的興趣開(kāi)始，讓他們剛接觸音樂(lè)時(shí)，就體會(huì)到音樂(lè)的美好，慢慢愛(ài)上音樂(lè)，慢慢學(xué)會(huì)欣賞美。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，各類(lèi)兒童類(lèi)節(jié)目、選秀舞臺(tái)讓學(xué)生們接觸音樂(lè)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，這就要求我們教師必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做個(gè)有趣的音樂(lè)教師，做一個(gè)自帶“磁場(chǎng)”的音樂(lè)教師，讓學(xué)生們的音樂(lè)課堂有趣起來(lái)、快樂(lè)起來(lái)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生們從感受音樂(lè)到辨識(shí)音樂(lè)，從紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)中真正了解音樂(lè)的美，感受音樂(lè)的美。

二、在音樂(lè)教育理念上創(chuàng)新，讓學(xué)生感興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育總是被禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，以教師為中心，學(xué)生們都是處于被動(dòng)受教的地位，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)受到極大抑制，甚至無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)之美。新時(shí)期的教師要有新理念，讓音樂(lè)課堂煥發(fā)屬于學(xué)生們的活力，這是我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)思考的和努力去做到的。

課前，學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教育理念上，不僅國(guó)外有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)的很多優(yōu)秀學(xué)者、教師，也在不斷探索適合中國(guó)孩子成長(zhǎng)的教育方式。我看過(guò)很多教學(xué)隨筆，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的真實(shí)案例能夠給我們很多啟發(fā)。比如，針對(duì)學(xué)生“好玩”的特點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性教學(xué)；針對(duì)學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，注重律動(dòng)性教學(xué)；針對(duì)學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，提倡探索性教學(xué)；針對(duì)學(xué)生“變聲”的特點(diǎn)，引進(jìn)豎笛吹奏教學(xué)；等等，這些都是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該考慮進(jìn)去的。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是有音樂(lè)靈性的，就看我們?nèi)绾渭ぐl(fā)，如何去引導(dǎo)。以識(shí)譜、唱譜這一實(shí)例教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師反映是教師教得難，學(xué)生學(xué)得難，究其原因，就是傳統(tǒng)的識(shí)譜教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，而很少考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。有的教師就創(chuàng)造出圖形譜，讓學(xué)生們通過(guò)可愛(ài)的圖形來(lái)識(shí)譜，一下子就把高難度動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，事半功倍。我們完全可以在借鑒這種方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新運(yùn)用。因此教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的年齡特征逐步設(shè)計(jì)適合的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的趣味教學(xué)模式。如教唱蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《閃爍的小星》一課，筆者利用信息技術(shù)這一媒介，創(chuàng)設(shè)高低起伏的星星排列，引導(dǎo)學(xué)生觀察星星所在的位置，將高音知識(shí)可視化，這樣學(xué)生學(xué)唱起來(lái)就有趣多了。

課上，重互動(dòng)。音樂(lè)課堂不同于其他課堂，它應(yīng)當(dāng)不拘泥于安靜的紀(jì)律，更注重師生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)中，增強(qiáng)課堂活力，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。課堂上，教師可以設(shè)計(jì)很多形式的學(xué)習(xí)方式，比如說(shuō)、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生們參與其中，滿足他們“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”的需要。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地作出評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生們的個(gè)性，即使學(xué)生的回答理論上不是那么正確，也一定要鼓勵(lì)他們用自己的方式去理解音樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)谧畛醯呐d趣培養(yǎng)上，感受到的是音樂(lè)的魅力，而不是條條框框。以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《跳到我這里來(lái)》一課為例，筆者將整堂課設(shè)計(jì)為參加一場(chǎng)化裝舞會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)不同目標(biāo)要求的聆聽(tīng)，去層層遞進(jìn)地感受化妝舞會(huì)中舞者、歌手、樂(lè)手、觀眾等角色，學(xué)生通過(guò)跳舞、演唱、演奏、觀看等多種形式去感知音樂(lè)，在化裝舞會(huì)的情境中去學(xué)習(xí)、探索，在玩、唱、跳、奏、動(dòng)等活動(dòng)中，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

課后，善總結(jié)。教師要養(yǎng)成記教學(xué)隨筆的習(xí)慣，把每一次小發(fā)現(xiàn)、小進(jìn)步，或者是教學(xué)中的小遺憾、小挫折都記下來(lái)，對(duì)之前的工作總結(jié)、之后的工作形成參考意見(jiàn)，只有不斷總結(jié)才能提高；只有不斷思考，才能找到讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)的方法。只有快樂(lè)、精彩的音樂(lè)課堂，才會(huì)讓更多的學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，才會(huì)無(wú)愧于這種自由藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)。

三、在音樂(lè)教育內(nèi)容上創(chuàng)新，讓學(xué)生充實(shí)

加入“流行元素”?！肮缠Q”，在課堂上的最主要表現(xiàn)是共同話題。現(xiàn)在，兒童節(jié)目的形式越來(lái)越豐富，甚至有的選秀節(jié)目也已經(jīng)低齡化，學(xué)生們的話題往往比我們想象的要前沿。我發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)起學(xué)生們熟悉的電視節(jié)目，或者有時(shí)聊起明星，立即能引起學(xué)生們的注意。在此基礎(chǔ)上，教師還可以把時(shí)下最流行的評(píng)比方式帶入課堂。例如在課堂上開(kāi)展學(xué)生們綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生既能當(dāng)演員，也能當(dāng)評(píng)委，又能當(dāng)觀眾。在互相評(píng)價(jià)、其樂(lè)融融的氣氛中，他們愉悅了身心，陶冶了情操；展示了特長(zhǎng)，增強(qiáng)了興趣；體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)揮，達(dá)到了我們教學(xué)的目的。

加入“體驗(yàn)實(shí)踐”。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！边@種體驗(yàn)實(shí)踐，同樣可以用在音樂(lè)教育中。例如，在學(xué)雷鋒日，教師可以組織學(xué)生們到敬老院，幫老人們打掃、表演節(jié)目、聊天等。教師可以提前組織學(xué)生們編排節(jié)目，合理分配任務(wù)，把音樂(lè)教學(xué)和公益活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)和堅(jiān)持不懈的道理，幫助他們樹(shù)立正確的人生和價(jià)值觀念。通過(guò)不同形式的體驗(yàn)，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中，能在加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

加入“情感教育”。新課標(biāo)要求：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中?！币魳?lè)原本就屬于表達(dá)情感的方式，它的藝術(shù)魅力就在于能讓人產(chǎn)生自由和廣闊的想象。一首歌曲或樂(lè)曲，或活潑，或婉轉(zhuǎn)，或莊嚴(yán)，或凄涼，帶給每個(gè)人的感受都不盡相同，但這種美妙的熏陶卻是相似的，每個(gè)人都從中聽(tīng)出了自己的心情。例如學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，小學(xué)生可能熟悉的只是旋律，往往不會(huì)去在意背后的故事，這樣對(duì)歌曲的理解也會(huì)出現(xiàn)誤差，感受也不會(huì)深。因此，教師在教學(xué)中就要講故事，讓大家了解這首歌，激發(fā)學(xué)生們聽(tīng)音樂(lè)的熱情。這首歌的情感就是不屈不撓、不卑不亢，就是充滿力量。知道了這首歌是在什么樣的艱苦條件下寫(xiě)出，學(xué)生們才能真正體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。歌曲是有生命的，而它的生命就是“情感”，教師的使命就是用情感的魅力感染學(xué)生，寓德育于美育之中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞真正的音樂(lè)之美。

四、在音樂(lè)教育形式上創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂(lè)

讓音樂(lè)可“看”?！妒郎现挥袐寢尯谩愤@首兒歌已經(jīng)傳唱了幾十年，成為我們幾輩人童年兒歌的最深記憶。我想，這首歌之所以經(jīng)久不衰，其中一個(gè)重要原因，是《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》這部電影感動(dòng)了幾輩人。所以，音樂(lè)的“可看性”，也能夠成為教育中的一大特色。我們一方面可以利用多媒體，找到很多膾炙人口的歌曲的出處，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解；另一方面，可以自己為音樂(lè)設(shè)計(jì)“可看之點(diǎn)”。學(xué)生們可以通過(guò)自身的活動(dòng)，巧妙地將聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱、跳、演結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、繁雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的舞蹈，使之形象化、具體化，把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

讓音樂(lè)可“玩”。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)就是面向全體學(xué)生，挖掘每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能，而不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)，音樂(lè)教育要“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。因此，成功的音樂(lè)教育，就是讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)有趣的音樂(lè)教師，學(xué)會(huì)和學(xué)生們玩。比如，上課的時(shí)候教師可以允許學(xué)生們不必像以前那樣規(guī)矩地坐著，他們可以坐在臺(tái)階上，可以坐在地上，還可以站著聽(tīng)。再比如教律動(dòng)時(shí)，教師要摒棄以前的機(jī)械式模仿，釋放學(xué)生們的手腳和大腦，讓他們把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。我們要關(guān)注的是學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)原來(lái)是這么美妙、動(dòng)聽(tīng)。

讓音樂(lè)可“演”。音樂(lè)教育中必不可少的內(nèi)容就是表演，在日常的音樂(lè)教育中，教師也可以把可“演”的東西挖掘出來(lái)。比如我看到一位教師在教學(xué)隨筆中記錄的《小動(dòng)物走路》教學(xué)，很受啟發(fā)。他運(yùn)用了多種充滿生活氣息的方式來(lái)教這首歌，他為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了很多動(dòng)作，讓他們一邊唱，一邊跳，一邊演。比如有一個(gè)小朋友在模仿小鴨走路時(shí)，雙手放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，屁股還左右扭動(dòng)，引起了全班學(xué)生的大笑。學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)貓著腰，邁著小步子輕輕走著，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說(shuō)話。教師在這時(shí)候恰到好處地對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們知道小聲說(shuō)話、保持安靜、不打擾別人的禮貌，做一名文明的傳播者。這位教師還常常把學(xué)生們帶出教室，讓學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行表演，學(xué)生們都爭(zhēng)著表演不同的角色，還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情、對(duì)白，設(shè)計(jì)了動(dòng)作造型。在學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演的過(guò)程中，音樂(lè)不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性的，與生活息息相關(guān)，教育的意義在這里凸顯了出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為教師，我們必須常常思考，如何才能讓音樂(lè)教育更加有趣。我們要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)感興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到充實(shí)和快樂(lè)，逐漸地愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)會(huì)傳承美好。

參考文獻(xiàn)：

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