何新秀

摘 要：普通高中班級管理的有效性、針對性一直是班級管理應有的訴求?？茖W合理地規(guī)劃班級管理主要包含作息時間的規(guī)劃與管理、教室空間的設計與利用、學科學習方法的指導與調試、自主探究與小組合作的嘗試、學生心理疏導與精神面貌的塑造等。

關鍵詞：精細化管理；有效性；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-07 文章編號：1674-120X（2019）07-0012-02

一、作息時間的規(guī)劃與管理

華羅庚說過：“成功的人無一不是利用時間的能手。” 觀察高級人才的行為，其共同特點就是對時間利用的嚴謹，他們的成功實際上是時間利用上的成功。

如何分配并充分利用時間呢？通過分析河北衡水中學的作息時間表，我們獲得了兩點重要啟示：①尊重生物鐘規(guī)律，保證睡眠時間八小時；②細化時間，充分挖掘單位時間的效率。一張科學的作息時間表的執(zhí)行，有利于全校師生的身心健康發(fā)展。

結合本校作息節(jié)奏，我制定并堅持執(zhí)行了本班的作息時間表。時間表體現(xiàn)了幾個管理目標：第一，遵循生物鐘的運行規(guī)律，讓人的生命與天地大道之自然合為一體。第二，合理安排時間，讓每一個時段都能發(fā)揮最大的效率。按照作息時間表執(zhí)行，本班級學生比其他班級學生每天多70分鐘的學習與鍛煉時間，雨天運動時間多20分鐘。同時，學生的專注程度提高了，學習的節(jié)奏和學習效率也隨之提高，這是不能用時間長度來衡量的。

二、教室空間的設計與利用

人活動空間的狀態(tài)與效率的發(fā)揮也是密切相關的。當人處于干凈整潔的環(huán)境中時，會變得嚴謹高效；相反，在一個單調或臟亂差的環(huán)境中，人的心態(tài)容易受影響，思維隨意而沒有頭緒，從而影響學習和工作的效率。適宜的環(huán)境還能讓人保持愉悅的感覺，有益于人的身心健康。為此，班主任必須把班級空間的營造作為一項重要工作來抓。

搬進新教室之前，規(guī)劃新的勵志標語，字數(shù)不宜過多，催人奮進即可。學生的座位盡量單桌單行擺放，這樣做的好處是：給學生一個相對自由的空間，培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，提高測試成績的真實性。要求每個學生準備好四件學習用品：書箱、書掛、資料袋、大夾子，不用花時間找資料。確保桌面上少擺放書籍，讓上課教師能關注學生的行為，學生因為沒有障礙物的遮擋，也會更加專注地聽課，從而提高學習效率。這些具體的措施還需要教師定時檢查，減少學生的隨意性，增強學生的自覺性，才能幫助其形成良好習慣。

三、學科學習方法的指導與調試

“授人以魚，不如授之以漁?！卑嘀魅我貏e重視學生學習方法的指導，在學科教師的協(xié)助下，幫助每個學生找到適合自己的學習方法。就一般高中的文科學生而言，往往是數(shù)學和英語兩門功課不得要領。

數(shù)學科目的突破要訣是：夯實基礎，重視錯題。先讓學生熟記各個數(shù)學公式和定理，這是基礎的基礎。學生做錯題大多是因為粗心大意、對知識點和方法不熟悉、做得太慢等，其根本原因還是練得太少。平時作業(yè)和考試后，我要求學生在兩天內解決不懂的問題（虛心請教、老師講解），讓糾錯環(huán)節(jié)落實到位，讓學生將不懂、不會的問題真正搞懂。

英語學習的基礎和關鍵是單詞的突破，以及單詞和語法知識的綜合運用。我跟英語老師達成默契，每個教學模塊結束時，全模塊的重要單詞需要默寫兩次。為了讓所學單詞和語法知識不忘記、會應用，我要求學生每天完成至少兩篇閱讀理解。就這樣堅持不懈，學生做題速度會逐漸加快，準確率會普遍提高。班主任參與學生學習過程的指導、督促與檢查，既是一種壓力，也是一種推動力。

四、自主探究與小組合作的嘗試

學生是學習的主體，學生自主探究的實質就是強調學生在教育教學過程中的主體地位?？鬃又鲝垺安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，即是強調學生自主求學，教師適時啟發(fā)點撥。作為班主任，我特別注意協(xié)同所有科任教師，在教學過程中，盡量發(fā)揮學生的主觀能動性，調動他們的學習積極性，賦予他們更多的自主學習的時間與機會，盡量避免“滿堂灌”。

普通高中生源質量一般，嘗試組建合作學習小組，建立“學習成長共同體”，開展“比學趕幫”活動，效果很好。我在深入分析學生的具體情況之后，以數(shù)學和英語兩科成績?yōu)榛鶞?，把全班學生分成14個學習小組，每個組由4～5人組成，配備一個數(shù)學、英語和綜合成績較好的學生，由組長管常規(guī)工作。實踐證明：在給別人提供幫助、解答難點時，自己的思維更加清晰、理解更加透徹、記憶更加牢固。當學生之間能提供力所能及的幫助時，就打破了過去自私狹隘、怕浪費時間的沉悶局面。學習小組活動啟動后，我明顯感受到班級學習氛圍變得濃厚，學生學習的效率大大提高了。

五、學生的心理疏導與精神面貌的塑造

高中階段的學生面臨較大的心理壓力，尤其是進入高三，學生本人和家長較高的升學期望值會給學生帶來壓力。我觀察發(fā)現(xiàn)學生的心理焦慮問題主要是由于自身學得不扎實、信心明顯不足。鑒于此，我特別重視對學生日常的心理疏導，注重學生每天的學習實效，“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，每個知識點逐一過關，讓學生們都能切身感受到“每天進步一點點”，從而堅定自己的底氣與信心，即通過平常的、長期的刻苦練功，讓學生的內心變得自信而強大。

學生每天走進教室的精神狀態(tài)決定了學習效率。我要求班級學生的作息節(jié)奏是早睡早起，堅持午睡不少于30分鐘，杜絕熬夜打疲勞戰(zhàn)。精神狀態(tài)可以通過身體狀態(tài)的調整來展現(xiàn)，身體的狀態(tài)則可以通過運動來喚醒。堅持體育鍛煉，拒絕懶惰，會讓身體素質提高，不怕寒冷；盡量不關門窗，可保證教室空氣流暢。這樣學生在增強身體素質的同時，還可明白“風雨無阻”的內涵，懂得困難是可以克服的。

每天早晨學生的勵志演講，語言雖不多，卻句句經(jīng)典，感同身受。班級誓言與口號，鏗鏘有力，令人震撼。精心設計的主題班會，展示小組的智慧，也表達個人的心聲。所有的這些活動，讓莘莘學子享受高中的學習與生活，留下美好而溫暖的記憶。

總之，高中階段成功的班級管理一定是精細化的、高效的，精細化決定了班級學習時間的長度、學習內容的厚度，以及精神的高度和思想的深度。班主任是班級管理的總體設計師，也是學生和科任教師聯(lián)系的紐帶，更是班級管理建設的引領者和推動者。

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