鐘柏巖

摘要：在高中階段的學(xué)習(xí)中，生物作為一門主要學(xué)科得到了學(xué)生的普遍重視，而在教育大綱的不斷修整和考試內(nèi)容的不斷調(diào)整中，在高考中生物這一學(xué)科的重要性日益凸顯。作為高中生物學(xué)中一個(gè)重要組成部分，遺傳學(xué)在生物中占有較大的比重，并且對(duì)于學(xué)生生物的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也是一種考察，因此提高學(xué)生對(duì)于高中生物遺傳學(xué)的理解和綜合把握非常重要。高中生物遺傳學(xué)中的概率題型是多年來生物學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，文章首先將說明對(duì)于遺傳學(xué)概率題型的一般解題思路，然后針對(duì)在高考中生物遺傳學(xué)最易出現(xiàn)的多對(duì)性狀的遺傳概率題型進(jìn)行詳細(xì)分析，并且介紹了在遺傳學(xué)概率題型解答中具有重大價(jià)值的自由組合定律的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中生物;遺傳學(xué);概率題型;解題方法

作為高中生物學(xué)中一個(gè)重要組成部分，遺傳學(xué)在生物中占有較大的比重，并且對(duì)于學(xué)生生物的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也是一種考察。遺傳學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)較多，包括基因的組合和分離定律、細(xì)胞質(zhì)遺傳、自由組合定律、染色體遺傳等等。在學(xué)生剛剛接觸高中生物遺傳學(xué)的時(shí)候，往往被龐雜的遺傳學(xué)體系弄的思維混亂，各種知識(shí)點(diǎn)交錯(cuò)導(dǎo)致學(xué)生根本無法理清思路，因此對(duì)于其中的重難點(diǎn)遺傳學(xué)概率題型就更束手無策了。學(xué)生智能通過理解和鞏固遺傳學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，分析和把握遺傳學(xué)中典型例題的特點(diǎn)和規(guī)律，構(gòu)建出知識(shí)框架，將知識(shí)融會(huì)貫通并靈活的運(yùn)用到遺傳概率題型的解答中，才能逐漸掌握對(duì)于該類題型的解題技巧，將解題思路和方法熟諳于心，真正做到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。以下將展開對(duì)于遺傳概率題型的解答方法的討論。

一、遺傳學(xué)概率題型的一般解題思路

在進(jìn)行遺傳學(xué)概率題型的解答之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)題目的題干信息進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。針對(duì)不同類型的生物遺傳學(xué)概率題型，一般的解題思路將分為以下兩種：

（一）正推法

采用正推法的生物遺傳學(xué)概率題型相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單，難度基本使用于初次進(jìn)行遺傳學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生的思考進(jìn)行一定的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)于基因分離定律的本質(zhì)和應(yīng)用的理解。當(dāng)題目的題干中所給出的是父母親的基因類型相關(guān)信息，題目所求的是后代的基因情況以及是否患病、性狀顯隱等等時(shí)，將使用正推法來進(jìn)行解題。通常將運(yùn)用基因分離定律，對(duì)題目所給信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與推導(dǎo)即可得到題目的答案。

（二）逆推法

相對(duì)而言，采用逆推法來進(jìn)行解答的生物遺傳學(xué)概率題型較為復(fù)雜、難度較大。當(dāng)題目的題干中所給出的是子輩的基因類型或者性狀表現(xiàn)情況和一些其他相關(guān)有用信息，題目所求的是父母親的基因情況以及性狀表達(dá)情況，或者難度更大的求知祖父母的基因狀況以及性狀表達(dá)狀況時(shí)，將使用逆推法進(jìn)行解題。通常將題目的題干中所給的子被的基因類型和形狀表現(xiàn)情況提取并進(jìn)行分析，列出基因型、表現(xiàn)型，按照相關(guān)知識(shí)向上推理，對(duì)父輩的基因狀況有一個(gè)初步的判斷，將不確定的基因暫用橫線表示，然后再根據(jù)題目中所給出的其他相關(guān)有用信息對(duì)于親代的基因狀況有更進(jìn)一步的判斷，采用假設(shè)和排除法將最終能夠確認(rèn)關(guān)系鏈中所有人的基因類型，如果有一處存在異常那么可能推導(dǎo)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么便需要重新進(jìn)行推導(dǎo)。得出所有人的基因型后再對(duì)題目中所求的遺傳學(xué)概率問題進(jìn)行解答即可。

二、對(duì)各類生物遺傳概率題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

（一）多對(duì)性狀遺傳的生物遺傳概率題型解題步驟

在高中生物遺傳學(xué)中，對(duì)單一性狀進(jìn)行考察的概率題型相對(duì)而言較簡(jiǎn)單，不能夠有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)進(jìn)行區(qū)分，因此一般的考試中出現(xiàn)的都是多對(duì)性狀遺傳的遺傳概率題型，難度較大，內(nèi)容較復(fù)雜，在解答的過程中需要靈活綜合的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行選擇性利用，需要思路清晰、目標(biāo)明確。其實(shí)在解答該類題目的過程中也是有一定的方法和技巧的，明確問題解決的先后順序?qū)⒃谝欢ǔ潭壬咸岣呓忸}效率：（1）首先對(duì)于題目中所出現(xiàn)的性狀進(jìn)行類型判斷，它是屬于一般的細(xì)胞核遺傳還是屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳，在細(xì)胞核遺傳中又是常染色體還是性染色體遺傳。若是題目中給出了具體的基因位置將比較容易進(jìn)行類型判斷;若是題目中沒有給出具體的位置信息那么可以運(yùn)用相交的規(guī)則來進(jìn)行判斷，得出基因的位置信息。（2）對(duì)性狀的顯隱性進(jìn)行判斷。主要是通過對(duì)于子代和親代所表現(xiàn)出來的性狀來對(duì)這一問題進(jìn)行判斷，若是在親代中并未出現(xiàn)患病現(xiàn)象，而子代中卻出現(xiàn)了患病現(xiàn)象，那么可以判斷該基因?yàn)殡[性遺傳;若是子代中未出現(xiàn)患病現(xiàn)象，而親代中卻出現(xiàn)了患病現(xiàn)象，那么可以判斷為顯性遺傳。

（二）學(xué)會(huì)有效使用自由組合定律

作為遺傳基因?qū)W中的一項(xiàng)基本理論，基因的自由組合定律被應(yīng)用在遺傳學(xué)概率題型的解答中，將在一定程度上提升解題的效率。以下列舉幾項(xiàng)對(duì)于自由組合定律的有效使用：（1）通過隱性純合子這一關(guān)鍵信息作為解題的突破點(diǎn)。（2）利用基因分離的比例進(jìn)行解題。例如若是在題目所給信息中發(fā)現(xiàn)子代所展現(xiàn)的性狀比為3：1的話，可以由此推斷出親代的基因均為雜合子，其中占據(jù)較大比例的則為顯性性狀。（3）運(yùn)用基因自由組合定律解決伴性遺傳相關(guān)的試題。這類遺傳的特點(diǎn)是相關(guān)的性狀通過性染色體上的基因進(jìn)行遺傳。

三、結(jié)語

綜上所述，文章首先對(duì)于遺傳學(xué)概率題型的一般解題思路做了簡(jiǎn)要的介紹，然后針對(duì)在高考中生物遺傳學(xué)最易出現(xiàn)的多對(duì)性狀的遺傳概率題型進(jìn)行了詳細(xì)分析，并且介紹了自由組合定律的相關(guān)應(yīng)用，希望能夠?qū)W(xué)生構(gòu)建知識(shí)體現(xiàn)、掌握解題思路和方法、解決實(shí)際問題起到一定的幫助。

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