李玲

摘 要：探究式學習有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、探索精神以及情感態(tài)度，在教育領(lǐng)域被廣泛使用。文章探討探究式學習在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用策略，從教師的角度闡述“引入”“探究”“講解”“拓展”四個方面的閱讀策略。

關(guān)鍵詞：探究式學習;高中英語;閱讀教學;應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0098-01

高中英語知識量大、難點多，高中生在英語學習過程中經(jīng)常會遇到很多問題，課堂學習效率難以提升。探究式學習作為一種全新的教學方式，強調(diào)以學生為主，讓學生參與到探究實踐活動中，進而在潛移默化中提升學生的英語學習能力。探究式學習也稱“Hands-on Inquiry Based Learning”，主要是指學生主動參與的學習模式，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、探索精神以及情感態(tài)度，在教育領(lǐng)域被廣泛使用?；诖?，本文對高中英語閱讀教學中應(yīng)用探究式學習的策略進行研究。

一、高中英語閱讀教學中使用探究式學習的意義

探究式學習主要指學生自己探索問題的學習方式，具有主動性、實踐性、綜合性、開放性等特點。通常情況下，在高中英語閱讀教學中使用探究式學習的重要意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，探究性學習強調(diào)以學生為主體，在此種情況下，教師在展開英語閱讀授課時，可以充分尊重學生，讓學生在課堂上展開自主思考，在自主思考過程中提高英語思維能力，掌握英語學習技能;另一方面，通過探究式學習，可以促進學生進行自主學習，主動探究課外英語知識，獲得更加豐富的英語資料，掌握更多的英語知識，拓展英語學習視野，從而在潛移默化中提高學生的英語實踐能力，加快實現(xiàn)英語閱讀課的教學目標。

二、探究式學習應(yīng)用策略分析

1.英語教師需要做好“引入”工作

探究式學習強調(diào)以學生為主體，力求調(diào)動學生在英語課堂上的參與度。在此種情況下，英語教師要想將探究式學習真正融入教學，就需要做好“引入”工作，具體可以從以下兩個方面展開。一方面，教師需要參考英語教材，積極創(chuàng)設(shè)英語學習情境，通過學習情境將學生引入課堂教學，讓學生集中注意力，課堂上能積極參與活動，主動探究問題;另一方面，教師需要積極培養(yǎng)學生學習興趣，將學生個人興趣與探究進行有效結(jié)合，針對性制定教學導(dǎo)入方案，從而可以確保每一個學生都能積極參與課堂教學，感受英語的魅力，形成良性的教學循環(huán)。

2.英語教師需要做好“探究”工作

探究式學習以學生探究為重點，從另一個角度看，教師也要積極做好“探究”工作，確保教學的有效性。教師展開“探究”工作可以從以下幾個方面入手。第一，教師需要提前了解每一位學生的英語基礎(chǔ)、學習興趣，然后按照所了解到的信息數(shù)據(jù)對學生進行分組，并為每一學習小組設(shè)置英語探究內(nèi)容，確保能夠激發(fā)每一個學習小組探究的興趣。第二，教師需要合理選擇探究內(nèi)容，確保探究內(nèi)容不偏離中心，始終圍繞高中英語教材。第三，教師在學生探究過程中，需要給予適當指導(dǎo)，確保學生在英文閱讀探究過程中始終有清晰的思路，從而提高英語閱讀效果。

3.英語教師需要做好“講解”工作

眾所周知，英語是學生重點學習科目之一，直接影響到學生的總體成績。因此，教師需要在高中英語閱讀教學中引導(dǎo)學生進行探究式學習，鼓勵學生對英語知識展開自主探究，確保學生的學習積極性能夠得到調(diào)動。其一，教師需要將英語閱讀知識的重難點進行劃分，對一些難以理解的句子、語法，向?qū)W生細致講解，讓學生準確理解，提高閱讀效果。其二，教師需要創(chuàng)新高中英語教學模式，在教學中注重培養(yǎng)學生英語思維能力，如果學生在英語閱讀過程中遇到問題，教師需要適當點撥，幫助學生重新捋順思路，提高英語閱讀效果。

4.英語教師需要做好“拓展”工作

現(xiàn)階段的英語考試不再局限于課內(nèi)知識，也適當融入了課外知識，這就要求學生的英語視野應(yīng)進行拓展。教師在采用探究式教學法時，就要做好“拓展”工作，圍繞高中英語教材內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生適當介紹一些課外英語知識，從而滿足不同層次學生的學習需求，開闊學生的英語學習眼界。需要強調(diào)的是，教師對課外英語知識的拓展要適度，內(nèi)容要緊跟教材，形式要新穎有趣，難度要適中，確保符合學生的接受程度。

三、結(jié)束語

總之，高中英語閱讀范圍廣，涵蓋知識點多，部分學生可能跟不上教師授課進度，降低課堂學習效率。因此，教師要在高中英語閱讀教學中合理使用探究式學習法，為學生提供實踐探究的機會，讓學生通過探究主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而對高中英語閱讀有更深入的體會，提高課堂學習效率，提升英語閱讀能力。探究式學習法在英語教學中體現(xiàn)為四個方面：一是教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好“引入”工作，激發(fā)學生的學習熱情;二是教師在“探究”環(huán)節(jié)對學生深入了解，指導(dǎo)學生的探究學習;三是在“講解”環(huán)節(jié)劃分重難點，提高學生英語閱讀效果;四是在“拓展”環(huán)節(jié)擴大學生的英語閱讀范圍，提高閱讀能力。

參考文獻：

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