陳晶

摘 要：對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也越來(lái)越受到校方及家長(zhǎng)的關(guān)注，為了進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須采用切實(shí)有效的教學(xué)手段，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，持續(xù)提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在科技不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，電教媒體教學(xué)無(wú)疑是一種能夠快速提升教學(xué)質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；電教媒體；應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用電教媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)技術(shù)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，同時(shí)也為教學(xué)提供新的技術(shù)手段，為學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)方式。將電教媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率；同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的電教媒體技術(shù)技能和解決問(wèn)題的能力。

1增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性

“好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入作為課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)，可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接的影響。如果教師能充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲，就可以將學(xué)生的注意力迅速地集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，也能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。特別是在圖形的教學(xué)上，電教媒體教學(xué)可以起到事半功倍的效果。多媒體沒(méi)出現(xiàn)前，在圖形的課堂教學(xué)上，教師需要在黑板上繪出圖形進(jìn)行輔助教學(xué)，這種方式的缺陷很明顯，一是不夠立體和形象，無(wú)法展現(xiàn)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生過(guò)程，不利于學(xué)生理解和吸收；二是教師手動(dòng)繪圖，難免會(huì)出現(xiàn)偏差，且需要講解的圖形較多，重復(fù)作圖效率很低。所以，這種方法難以收到理想的教學(xué)效果，而電教媒體就可以有效地解決此類問(wèn)題。

2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，要幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解數(shù)學(xué)，所以，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的學(xué)習(xí)情境，這就需要高中數(shù)學(xué)教師積極融入學(xué)生生活，在充分掌握高中生生活經(jīng)驗(yàn)的前提下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的數(shù)學(xué)情境，使之與知識(shí)背景密切聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，并憑借自己的知識(shí)分析和解決問(wèn)題。比如，問(wèn)題一，隨著時(shí)間的推移，放射性物質(zhì)會(huì)發(fā)生衰變，每經(jīng)過(guò)一年，該物質(zhì)剩余的質(zhì)量大約是原來(lái)的82%，設(shè)問(wèn)這種物質(zhì)的剩余質(zhì)量y與時(shí)間變化的x之間的關(guān)系；問(wèn)題二，在生物學(xué)中的細(xì)胞分裂過(guò)程中，由一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)，再由兩個(gè)細(xì)胞分裂成四個(gè)，細(xì)胞以這種規(guī)律分裂下去，我們把細(xì)胞分裂的次數(shù)設(shè)為x，細(xì)胞數(shù)量設(shè)為y，試著說(shuō)出x與y的關(guān)系。用多媒體為學(xué)生展示細(xì)胞分裂的過(guò)程，在直觀圖像的影響下學(xué)生就可以開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，跟隨電教媒體的演示內(nèi)容展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入新知識(shí)指數(shù)函數(shù)的概念及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3不斷豐富教學(xué)資源，提升課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

事實(shí)上，要想保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，內(nèi)容豐富的教學(xué)資源是必不可少的，在傳統(tǒng)意義上的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題以及教材的依賴程度較大，以督促和鼓勵(lì)學(xué)生做大量的練習(xí)題為提升數(shù)學(xué)水平的主要方式，這種方式可能會(huì)在短期內(nèi)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是長(zhǎng)期應(yīng)用的話會(huì)加快全班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，更為嚴(yán)重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得不到實(shí)質(zhì)性的提升。所以，校方應(yīng)該為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造出能夠拓展發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。比如，數(shù)學(xué)教師在執(zhí)教判定兩個(gè)垂直平面的判定方法時(shí)，要積極應(yīng)用電教媒體，用為學(xué)生播放實(shí)例的方法代替抽象想象的方式，便于學(xué)生理解知識(shí)。與此同時(shí)，隨著人民生活水平的提高，現(xiàn)代絕大部分家庭都有電腦或手機(jī)，教師還可以為學(xué)生推薦一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，方便學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行鞏固補(bǔ)充，再為學(xué)生篩選一些適合多人探究、討論的題型，鼓勵(lì)學(xué)生組成小組共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同齡人之間具有相似相通之處，更容易實(shí)現(xiàn)有效溝通，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)數(shù)學(xué)能力弱的同學(xué)能夠有效提升全班同學(xué)的整體數(shù)學(xué)水平。

4充分突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛

應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該采取合理措施充分突出高中生的主體地位，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性而服務(wù)的，反過(guò)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也在很大程度上反映著教師的教學(xué)水平，因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該盡最大努力活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出廣闊的發(fā)揮空間，當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣之后，他們會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是想象中那么枯燥無(wú)聊，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在執(zhí)教合情推理與演繹推理時(shí)，教師運(yùn)用電教媒體技術(shù)為學(xué)生展示一組畫(huà)面，即杠桿撬動(dòng)地球，隨即引入阿基米德對(duì)國(guó)王說(shuō)過(guò)的話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球”，阿基米德之所以敢這樣說(shuō)，基于他在日常生活中的觀察，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩子就可以提起一大桶水，繼而總結(jié)出推理需要以觀察和猜想為前提條件，再次用多媒體展示一組算式：4=2+2，6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，14=7+7，……，18=11+7，20=13+7，……，50=13+37，……，100=3+97，這是哥德巴赫猜想所應(yīng)用的算數(shù)等式，通過(guò)觀察和大膽假設(shè)，他提出了自己的猜想并進(jìn)行證實(shí)。通過(guò)電教媒體教學(xué)把數(shù)學(xué)史上的經(jīng)典問(wèn)題進(jìn)行展示和重溫，其間教師可以和學(xué)生共同參與共同討論，使學(xué)生在數(shù)學(xué)氣息濃郁、輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行推理、思考和分析，有效突出了學(xué)生的主體地位，促使他們快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

綜上所述，電教媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，能夠豐富教學(xué)途徑、優(yōu)化教學(xué)手段、加快教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變速度、有效提升教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視電教媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合理利用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]牛海軍.電教媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2011（04）.