包紅梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育體制改革的要求，需要老師在開展語文教學(xué)時(shí)，不僅要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還需要加強(qiáng)閱讀方面的教學(xué)，閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)面和提高見解力的重要途徑。小學(xué)生的年齡還小，需要相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)方法，才能夠更好的提高閱讀能力，更好的提高語文核心素養(yǎng)。下面本文是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和其策略的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；指導(dǎo)策略

1 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是以閱讀為基礎(chǔ)的，只有擁有廣泛的閱讀才可以真正學(xué)好語文學(xué)科。小學(xué)生年齡還小，需要老師和家長進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，推薦適合小學(xué)生閱讀的讀物。根據(jù)學(xué)生的喜好，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選擇推薦，這樣才能從根本上提高學(xué)生的語文閱讀。下面是小學(xué)語文教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。

1.1 更好地提升學(xué)生自身

唐太宗曾說過“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。”古人尚且都知道要懂得借鑒前人的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，來避免以后重復(fù)同樣的教訓(xùn)，避免走更大的彎路。同樣對(duì)于小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)也是同樣如此。老師和家長對(duì)學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，可以更好地讓學(xué)生明白閱讀過程中需要注意的方面，不能沉迷虛幻小說荒廢真正重要的學(xué)業(yè)，也不能只是閱讀不能真正理解其表達(dá)的內(nèi)容和思想，需要老師根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適合小學(xué)生階段該讀的書籍，這樣學(xué)生做的閱讀就會(huì)只是空談，無法真正實(shí)際運(yùn)用。所以，在閱讀指導(dǎo)下讓小學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，可以更好地提升學(xué)生自身，提高閱讀能力。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀的指導(dǎo)不僅可以讓小學(xué)生明白閱讀什么，怎樣進(jìn)行閱讀，最主要的是可以讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候通過大量的閱讀可以讓學(xué)生喜歡上閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力帆?？梢宰寣W(xué)生擁有堅(jiān)持一直學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力。此外，也需要注意學(xué)生在閱讀的時(shí)候不能僅僅局限于課本知識(shí)的閱讀，還要進(jìn)行課外閱讀，拓展小學(xué)生的知識(shí)面，讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成勤閱讀，善閱讀的好習(xí)慣。

1.3 豐富小學(xué)生精神生活

小學(xué)生雖然年齡還小，但對(duì)于他們來說也承受著巨大的壓力，也擁有很多的煩惱。堆積成山的作業(yè)，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，枯燥無聊的課堂，家長永無止境的嘮叨等等這些使得小學(xué)生的生活缺少樂趣，只有無窮無盡的壓力。小學(xué)生缺少了少年時(shí)代應(yīng)有的放縱的自由和快樂。這不該是他們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的狀態(tài)。但是在老師的閱讀指導(dǎo)下，小學(xué)生可以使用手機(jī)、電子產(chǎn)品輔助他們閱讀和學(xué)習(xí)，還可以看玄幻類愛情類的流行小說、公眾號(hào)推文等等很多的閱讀文章，還有一些網(wǎng)站擁有豐富的文章學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中也能學(xué)習(xí)到很多。這些豐富多彩的閱讀文章的給孩子們帶來了很多很多的樂趣，擴(kuò)大了知識(shí)面，而且也豐富了精神生活，給小學(xué)生的生活添加了迷人的色彩。

2 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的研究策略

2.1 多讀多背

閱讀指導(dǎo)的第一步就是要求學(xué)生要進(jìn)行語言積累，多讀多背。例如人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教材中“山雨”一課，本文文章跟隨作者的腳步，讓我們感受到了人與自然的親密無間，這篇文章意在讓讀者體會(huì)到作者是如何細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了什么感情。學(xué)生如果知識(shí)單純的不加以思考的讀了一兩遍，是很難體會(huì)到作者的真實(shí)情感和體會(huì)到這篇文章內(nèi)容的精思巧妙之處。像“雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵?！边@一句如果不多讀幾遍，學(xué)生便很難體會(huì)到作者對(duì)于大自然中的萬物了解的多么細(xì)致，傾聽大自然奏出的美妙音樂，同時(shí)也很難感受到作者對(duì)于大自然有多么熱愛。因此，語文閱讀指導(dǎo)最重要的基礎(chǔ)就是需要多讀多背，適當(dāng)話可以進(jìn)行美妙語言的積累，豐富自身的語言詞匯。

2.2 廣泛閱讀

閱讀指導(dǎo)的第二步是需要廣泛閱讀，閱讀不應(yīng)該僅僅局限于課本內(nèi)容知識(shí)，應(yīng)該進(jìn)行廣泛的閱讀，拓展自己對(duì)于語言文字知識(shí)的知識(shí)面。例如五年級(jí)下冊(cè)教材中“絲綢之路”這篇文章講述了燦爛的歷史文化絲綢之路，這篇文章講述的事跡是中國古代歷史上著名的絲綢之路，文章中有一段提到“在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候，將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)?！边@句話給整篇文章奠定了濃厚的感情基調(diào)還有神秘的背景現(xiàn)象，學(xué)生如果不知道其相關(guān)知識(shí)便很難理解文章內(nèi)容表達(dá)的中心思想和情感體現(xiàn)，但是如果廣泛閱讀，知道的內(nèi)容多了，看見開頭就可以大概猜到文章內(nèi)容知識(shí)的表達(dá)，有助于學(xué)生理解文章課本的文章內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.3 靈活運(yùn)用

任何策略都不是一成不變，死板硬套的，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如“開國大典”一文，“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來?！边@句話看起來簡單，但是包含著“莊嚴(yán)”，“雄偉”等等情感性詞語，不細(xì)致的話是很難真正了解其中作者情感的，因此，老師在進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合閱讀文章每個(gè)情感字眼多進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐。老師更要靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，才能更好的教育優(yōu)秀高素質(zhì)人才。

3 總結(jié)

綜上所述，閱讀教學(xué)的指導(dǎo)可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極進(jìn)行閱讀出發(fā)，在閱讀指導(dǎo)的方法下小學(xué)生可以主動(dòng)閱讀，認(rèn)真思考，從而促進(jìn)語文綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)語文的高效教學(xué)，另外，合理的運(yùn)用策略可以幫助其進(jìn)行實(shí)現(xiàn)高效閱讀，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔡欣欣.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀高效教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（期刊），2016.

（作者單位：黑龍江省大慶市肇源縣第三小學(xué)）