幸小菊

摘要：在新課程改革的大背景下，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。本文簡要分析了初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的重要性，探討了初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；實施策略

初中階段的英語教學(xué)，大都會讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的英語知識，對于學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常重要的作用。因此，應(yīng)積極的探究與創(chuàng)新初中英語教學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。小組合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前初中英語教學(xué)中使用率非常高的一種教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

1 初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1 小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解與掌握

小組合作學(xué)習(xí)說到底就是實現(xiàn)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。主要是將學(xué)生成為幾個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行各項合作學(xué)習(xí)活動，通過小組成員之間相互合作來完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個“發(fā)現(xiàn)”的過程中，學(xué)生們會自發(fā)式的構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生與小組其他成員對知識的溝通與交流。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)習(xí)的情感價值觀

在新課程改革的教育標(biāo)準(zhǔn)中所要求的教學(xué)目標(biāo)就是要提升學(xué)生的情感價值觀。學(xué)生不光是要學(xué)習(xí)書本上的理論知識，還應(yīng)該使學(xué)生在思想方面有所認(rèn)知與觸動。小組合作學(xué)習(xí)可以將知識教育與情感教育緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生從之前以競爭為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐院献鳛橹鞯膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，除了可以幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)與掌握英語知識以外，還可以對學(xué)生的心理健康以及社會適應(yīng)能力進(jìn)行教育，同時還可以提升學(xué)生的人際交往能力。

1.3 小組合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)并不是將幾個學(xué)生簡單的組合到一起，它需要學(xué)生之間的相互幫助與配合來找到解決問題的辦法，每一個小組成員都需要付出努力，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，還可以培養(yǎng)提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

2 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實施策略

2.1 營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行小組合作教學(xué)中，積極的營造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到小組討論與探究的環(huán)境中，是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)中，要重視創(chuàng)建良好的課堂合作學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，通過學(xué)生對問題的分析與思考，最終使問題得以解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在對“go shopping”進(jìn)行教學(xué)時，可以為學(xué)生創(chuàng)建出“購物逛街”的課堂情景，讓學(xué)生與大家分享自己一般都是跟誰出去逛街的，在哪里逛街等等，引出本堂課所要學(xué)習(xí)的話題，然后讓各個學(xué)習(xí)小組圍繞著“go shopping”這一教學(xué)主題來設(shè)計一場情景劇，當(dāng)學(xué)生在組內(nèi)協(xié)商好之后，就可以依次讓每個小組在課堂上進(jìn)行表演，學(xué)生在對話的過程中，自然而然就會運(yùn)用到自己日常逛街時的用語，如“what can I do for you？”“How much？”等等，讓學(xué)生在這樣特定的購物情境中練習(xí)對話，學(xué)生們都非常積極參與其中，當(dāng)遇到不會的單詞或短語時就自主的查閱字典或者是尋求其他組員的幫助，表現(xiàn)出了非常強(qiáng)烈的探知欲望。

2.2 科學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是需要在小組成員一起努力，共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓每一個學(xué)生都可以明確自己在小組中的地位與職責(zé)，和組內(nèi)的其他成員相互配合來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生個體之間存在的差異性，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來分配任務(wù)，要將每一位學(xué)生自身最大的價值發(fā)揮出來。

例如，在對與“旅游”相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，一起制定一套以“travel”為主題的旅行計劃，通過英語的方式來對出游的地點(diǎn)以及旅游的形式進(jìn)行表達(dá)。然后將教學(xué)中的一些新單詞“New York city，guide，summer camp”按照難易程度分成幾個小組，對英語學(xué)習(xí)水平比較低的學(xué)生分配比較簡單的單詞，對英語學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生分配比較難的單詞，確保每一個學(xué)生都可以掌握新的知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.3 認(rèn)真設(shè)置討論話題

教師在設(shè)置討論議題的時候，應(yīng)該充分的結(jié)合英語教材中的內(nèi)容，貼近大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生討論的欲望。

例如，在對“I want to be an ……”進(jìn)行教學(xué)時，因為學(xué)生們都對自己“長大了之后想干什么”的話題有著濃厚的興趣，這時，教師就可以設(shè)置一個以“I want to be…”為題的討論話題，激發(fā)學(xué)生討論的積極性，同時教師也可以積極參與其中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做好充足的詞匯量的準(zhǔn)備，促進(jìn)各個小組的溝通與表達(dá)，時學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的融入感，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以拉近師生距離，增強(qiáng)師生感情。

3 結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明白團(tuán)隊合作的重要性，在豐富課堂教學(xué)模式的同時，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐金珍.探尋初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（01）.

[2] 劉雪玲.初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的分析[J].中國校外教育，2015（05）.

（作者單位：重慶市江津區(qū)李市中學(xué)校）